Специална психология
Специалната психология е клон на психологията, който изучава особеностите и моделите на хода на психичното развитие на лица с определени отклонения в развитието. Появата на специалната психология като отделна, независима наука се дължи на 60-те години на 20 век. Дотогава специалната психология е била неразделна част от дефектологията.
Специалната психология е свързана с такива области на психологията като детска, психология на развитието и образованието, психофизиология и невропсихология. Разбира се, той взаимодейства с медицината (в зависимост от разстройството на детето), педагогиката, както обща, така и специална. Специалната психология е тясно свързана с психопатологията, патопсихологията и, разбира се, клиничната психология. Като насока към психологическата наука и практика, специалната психология стои на кръстопътя на хуманитарните науки (философия, история, социология, право).
Обект на специална психология е проблемното развитие на детето.
Предмет на специалната психология е прякото нарушаване на развитието на умствената дейност на детето, подборът на диагностични методи и коригиращи техники, насочени към оптимизиране на нарушените процеси.
Основната цел на специалната психология в образователната система е да идентифицира, премахне и предотврати дисбаланса между процесите на обучение и развитие на деца с увреждания в психофизическото развитие и техните възможности.
Основните задачи на специалната психология са:
- своевременно идентифициране на деца с проблеми в развитието;
-определяне на образователни възможности за деца с проблеми в развитието
-определяне на специални образователни условия за деца с проблеми в развитието;
-изготвяне на програма за психологическа корекция.
Като отделни области на специалната психология включват:
Олигофренопсихология - психологията на лицата, страдащи от умствена изостаналост (сега често казваме „психологията на деца с тежки интелектуални увреждания“ или „психологията на деца с когнитивно недоразвитие“);
Глухи психология - психология на глухи и слабочувствени;
Тифлопсихология - психологията на слепи и зрително затруднени;
Логопсихология - психология на деца с тежки речеви нарушения;
Психология на деца с умствена изостаналост;
Психология на деца с емоционално-волеви разстройства;
Психология на хората с увреждания в развитието на опорно-двигателния апарат;
Психология на лица със сложни комбинирани проблеми в развитието (глухонеми и др.).
Въпрос 2. Методи за психологическо изследване на деца с увреждания в развитието.
Специален психолог трябва да може да владее методите на психологическото изследване, за да може да предскаже успеха на обучението на детето, да се ориентира при наличие на едно или друго нарушение.
В специалната психология няма специални, специални методи за изследване. Специалната психология използва изследователски методи, които са определени и приемливи за общата психология. По този начин методът на разговор дава възможност на психолога да установи емоционален контакт с детето за по-нататъшна положителна работа. В разговор специалистът трябва да вземе предвид отношението на детето към експерименталната ситуация, към експериментатора. Трябва да е небрежно и въпросите да са ясно формулирани с конкретна цел. По време на експеримента психологът, с помощта на разговор, подпомага детето при изпълнението на задачите. Воденето на разговор зависи от задачата, възложена на психолога.
Наблюдението ни дава възможност да проследим чертите на поведението на детето, реакциите му на едно или друго действие, да запишем емоционални преживявания в обичайна и специално създадена ситуация.
В него, както и като цяло, детската и образователната психология се използват индивидуални и групови лабораторни психологически експерименти, изследване на продуктите от дейността (анализ на писмени произведения на деца, изучаване на рисунки, предмети, произведени от деца в процеса на трудово образование и др.), преподавателски експеримент.
Използването на тестове в работата на психолог с деца с проблеми в развитието е неразделна част от неговата дейност. Тестът е стандартен набор от задачи и материали, които се дават в определена последователност, където се регламентират както времето за изпълнение, така и оценката на резултатите. При тестване е необходимо да се съсредоточите върху две концепции: надеждност и валидност. Надеждността е независимостта на резултатите от теста от действието на възможни случайни фактори, като личността на експериментатора и субекта, наличието на предишен опит при тестване.
Валидност - съответствие на теста с измереното психично свойство или процес.
В своята работа специален психолог използва и въпросници-методи, материалът на които са въпросите, на които детето трябва да отговори; или изявления, с които той трябва да се съгласи или не. Отговорите могат да бъдат дадени в свободна форма (отворена) или да бъдат избрани от предложените опции (затворени).