СМЕСЕНОСТ В ТАНЦ В КОЛЕДЖ; F
Комуникация от Françoise POULTEAU
22 март 2005 г.
Как да вземем предвид многообразието между половете в танците в колежа-
по-точно на нивото на централния цикъл ?
Две стъпки в презентацията:
1- Предложете няколко линии на мисли
около идеята за разнообразие в танца и/или споделената култура
2 - направете целенасочени предложения
върху концепцията за учене на задачи за отговор
на "как" на въпроса, и въз основа на:
-нашия опит като учители
-нашите убеждения или образователни и дидактически пристрастия
-програмните справки на EPS
-познанията ни за съвременната танцова култура
1- ИЗБРАНИ ОБЛАСТИ НА ОТРАЖЕНИЕ
1-1 НАЧАЛНИ КОНСТАТАЦИИ
ДА! Всъщност танцът е дейност, която ВЪПРОСИ, НЕПОЛАДКИ, носи ЗАГУБА НА ДОВЕРИЕ, поражда СЪМНЕНИЯ.
Ние сме в различна вселена в сравнение с други места, други времена, други практики на училище и PSE
СТАТУСЪТ на тялото - чувствителен, поетичен - и УПОТРЕБАТА, направена от двигателни умения, вероятно ще дестабилизират .
ТРЯБВА ДА УВАЖАМЕ ТОЗИ ФАКТ И ДА ГО ОТЧИТАТЕ В НАШИТЕ ПРЕДЛОЖИЯ
1-2 ПРИРОДА НА СРЕЩАНИТЕ ПРЕЧНОСТИ ИЛИ ТРУДНОСТИ
1-2-1 ТРУДНОСТИ, СВЪРЗАНИ С ПРЕДСТАВИТЕЛСТВА
Като цяло танцът традиционно се възприема като принадлежащ към женската вселена - женска дейност, при която момчетата не се идентифицират с него ... Следователно рискът би бил да наруши изграждането на мъжествеността при момчета на 12, 13 години .
... форма на насилие ... ! ?
Тези умишлено карикатурни изображения се споделят от учениците и много учители.
Те представляват истински пречки за учене и подхранват съпротивителните сили на момчетата към активност .
Това е да се забрави, че в други култури има строго мъжки танци - включително на Запад с хип-хоп - и че постмодерният танц и след това съвременният танц са изградени върху недиференцирането на женските - мъжки роли., За разлика от класическия танц. Въпреки това, последното остава препратката в общите представи.
Следователно културните представи са доминирани от две клишета в момента сред учениците
- класически танц и неговите много карикатури
- рекламирани танци: естрадни танци от типа "star ac" - тоест танци, играещи на ВИДАЩО, ФОРМАТИРАНЕ ...
ЗАЩОТО СЪВРЕМЕННИЯТ ТАНЦ НЕ Е ПО-ЖЕНСКИ ЕЗИК ОТ МЪЖКИ ЕЗИК, ЗАЩОТО Е ИНТЕРЕСЕН И ПЪРВИ ВЪПРОСИ НА ЧОВЕКА, ПРИЛОЖИТЕЛНО - ЧРЕЗ ПРЕЦИЗНИ ЗАДАЧИ, А НЕ САМО В РЕЧИ - ДА СЕ ПРОМЕНЯТ ПРЕДСТАВИТЕЛНО.
1-2-2 ТРУДНОСТИ, СВЪРЗАНИ С ДАНСИРАНИ МОТОРНИ УМЕНИЯ
Танцът не е смътно ИЗРАЗЯВАНЕ НА ТЯЛОТО в смисъла на 70-те години - освобождаващи афекти, катартична функция - където спонтанността и непосредствеността са от съществено значение ...
Напротив, той се занимава с изследвания, водещи до прецизност и строгост в ПИСАНЕТО на движението.
Включително в училищния дизайн на дейността, трябва да се извърши точно и идентифицирано обучение по ДВИГАТЕЛ.
Следователно ще става въпрос за трансформиране на обичайните двигателни умения на учениците, за да ги доведе до:
„Овладяване на елементи от специфична и нова техника на тялото ...“: Програма за централен цикъл
Това означава, че за всички (момчета и момичета) трябва да се направи специална работа, по-специално върху:
- изграждане на ДАНСКАТА ДЪРЖАВА
- отварянето и разширяването на неговия ЛИЧЕН РЕЧНИК, знаейки, че в съвременния танц речникът се състои от „измислени или заети думи“) във връзка с УСЛОВИЯТА НА ТЯЛОТО, конкретни и четливи НИСКИ И КАЧЕСТВА.
- ТЕЛЕСНИ ИНВЕСТИЦИИ
- СЕНЗАЦИИТЕ И НАМЕРЕНИЯТА, вложени в движението
- От друга страна, извън общото обучение може да се появи дидактическа диференциация, тъй като има първоначални разлики между танца на момчетата и този на момичетата.
- LA DANSE DES GARCONS: груби двигателни умения, малко дисоциации, сегментарна координация. По-голяма връзка с космоса, отколкото за момичетата. Повече експлозивни енергии. Търсене на експлоата
- ТАНЦЪТ НА МОМИЧЕТА: възможности за дисоциация и координация по-добри от момчетата, по-течни енергии. Но доста формално естетическо изследване.
1-2-3 ТРУДНОСТИ, СВЪРЗАНИ С ФОРМА НА ЕСТЕТИКА
... вероятно различно от това, което се предава в медиите.
Използване на други естетически категории, отваряне към странности ...
1-2-4- ТРУДНОСТИ, СВЪРЗАНИ С ПОГЛЕДА НА ДРУГИТЕ
1-3 МОМЧЕТА НА ТАЗИ ВЪЗРАСТ ТРЯБВА ДА УТВЪРЖДАТ ИДЕНТИЧНОСТТА СИ ПОЛ.
Те се нуждаят от нашите предложения и нашите разпоредби
„ЧУВАМ КОЙ СИ“ във връзката на тялото със земята, пространството, енергията, участваща в движението.
ОТНОС СМЕСАТА НА ФАКТИТЕ, ПРОБЛЕМЪТ, В НАШИЯ СМЕН, Е:
КАК ЩЕ ЖИВЕЕМЕ ТАЗИ ДЕЙНОСТ ЗАЕДНО В НАШИТЕ ЕДИНСТВЕНОСТИ, НАШИТЕ РАЗЛИКИ ?
Танцът е дейност, при която е абсолютно необходимо да се получи подкрепата на учениците.
Трябва да се извърши конкретна работа по ПРЕДЛОЖЕНИТЕ ЗАДАЧИ.
2-1- 1 Без сексуално CONNOTE задачи, т.е. с РАЗЛИЧНИ РОЛИ, подсилващи клишета и стереотипи. (момчета = хамали, момичета = крехки принцеси)
Ние не правим един танц за момчета и един за момичета (вижте програмите).
От друга страна, МИ ТРЯБВА ДА ПРИЕМЕМ ПЕРСОНАЛИЗИРАНИ ОТГОВОРИ ВЪВ ВЗЕМАНЕ НА ВСЯКА СОБСТВЕНА ЧУВСТВИТЕЛНОСТ: ВЪЗМОЖНО ПОВЕЧЕ ЖЕНИ ИЛИ ПОВЕЧЕ МЪЖКИ