Системата от изпити и състезания във Франция проблеми на доцимологията - Персе

Dague P. Системата от изпити и състезания във Франция: проблеми на доцимологията. В: Детство. Специален брой, 1952. стр. 447-471.

състезания

РЕЖИМЪТ ЗА ИЗПИТВАНЕ И КОНКУРЕНЦИЯ във ФРАНЦИЯ: ПРОБЛЕМИ НА ДОКИМОЛОГИЯТА W

През целия си училищен живот, в началото и в края на часовете, ученикът отговаря на изпит или състезание, което можем да си представим доста добре под формата на някакъв ангел с пламенен меч, отварящ вратите от рая, или отхвърлящ към външния тъмнина.

В сегашния си вид тези рецензии са от скорошен произход. Но те бързо придобиха капиталово значение в живота на ученици и учители. Далеч от това, че представляват средство за диагностика, прогноза или ориентация в услуга на образованието, те са се превърнали в самата цел на цялото ни преподаване, целта, поставена от учениците и повечето учители и в края на разказа, единственият критерий за успех на през целия училищен живот.

След това обучението се трансформира в един вид „препятствия“, при който трудностите ще се увеличат. Основното нещо за ученика е да завърши курса; в какво състояние има малко значение, стига да се постигне успех. За тази много спортна цел класовете се превръщат в „конюшни“, където „пукнатините“ от ранна възраст са подготвени за основните тестове: бакалавър, общо състезание, агрегиране. Конете - имам предвид учениците - „по-малко надарените“ ще се задоволят да проведат вторични тестове: сертификат за проучване или патент. Учителите се трансформират в „обучители“, чиято стойност е пряко пропорционална на броя спечелени награди от техните жребчета; и проверяващите на хронометристите или съдиите на финалната линия. Нека добавим, за да продължи тази конна метафора, че фаворитът понякога се спъва в реката и след това триумфира „аутсайдер“, на когото никой не разчита, дори самият той.