Съдържание, видове, методи и форми на контрол
Съдържание контролът в училище е цялостна проверка на образователните дейности на учениците, в процеса на която се усвоява съдържанието на общото средно образование: формират се знания, общообразователни и предметни умения и способности, развиват се творчески и ценностни съждения.
Видове контрол е предварителен, текущ, тематичен и окончателен.
Предварителният контрол се извършва преди изучаването на нов курс или нов раздел на курса, за да се определят знанията на студентите по най-важния материал от предходната учебна година, половин година. Предварителният изпит се комбинира с така нареченото компенсаторно (рехабилитационно) обучение, насочено към запълване на пропуските в знанията и уменията на учениците.
Текущ контрол се извършва от учители по време на изучаването на всяка тема. В същото време се диагностицира усвояването от ученика само на отделни елементи от учебната програма. Основните функции на текущата проверка са образователни, стимулиращи.
Като се има предвид, че пълното усвояване на знания и умения не може да бъде осигурено по време на един урок, настоящият контрол върху образователните дейности на учениците във всеки урок сега се счита за незадължителен, въпреки че може да се извърши по искане на учителя или като се вземат предвид характеристики на субекта.
Задължителните видове контрол са тематични и окончателни.
Тематичен контрол се извършва след изучаване на темата или раздела на програмата. Целта му е да диагностицира качеството на усвояване на учебен материал от ученици по определена тема, да установи съответствието на нивото на усвояване с изискванията на програмата.
Окончателният контрол се извършва в края на всеки семестър и академична година. Целта му е да диагностицира интегрирания резултат от учебните дейности на учениците в съответствие с учебните цели, поставени на този етап.
Методи за контрол - това са начините, по които се определя ефективността на учебно-познавателната дейност на учениците и педагогическата работа на учителя.
В съвременната дидактика се разграничават следните методи за контрол:
ежедневното наблюдение на учебно-познавателната дейност на учениците в класната стая позволява на учителя да добие представа за това как учениците възприемат и възприемат учебния материал, до каква степен проявяват независимост, интелигентност, креативност и др .;
устните въпроси (индивидуални и фронтални, устни тестове, изпити и др.) се състоят в задаване на въпроси на учениците относно съдържанието на изучавания материал и оценка на пълнотата, последователността и валидността на техните отговори;
писменият контрол на знанията и уменията се извършва с помощта на писмена работа (диктовки, преводи, класни и домашни композиции, писмени отговори на въпроси, есета, решаване на различни проблеми и упражнения) ви позволява да разкриете способността да представите последователно материал, да изразите мислите си в писане;
В чуждестранните училища проблемът за съотношението на устната и писмената форма на контрол се решава главно в полза на последните. Смята се, че вербалният контрол не осигурява адекватна обективност, въпреки че помага да се получи бърз отговор на въпрос, развива сложен език. Писмената проверка осигурява обективност на университета, допринася за развитието на логическо мислене, целенасоченост: студентът се концентрира в писмен контрол. задълбочава се в същността на въпроса, обмисля решения и конструира отговор. Писменият контрол ви учи да бъдете точни, лаконични и свързани с представянето на мисли.
Устната проверка на знанията се счита само за спомагателно средство за наблюдение на усърдието на ученика в процеса на текущата работа, оценките му почти не се дават.
графична проверка под формата на съставяне на таблици, диаграми, изграждане на диаграми, графики, работа с контурна карта, схематично представяне на различни обекти, механизми, устройства и др. разкрива способността на учениците да обобщават, систематизират, класифицират изучавания материал, допринася за развитието на тяхното абстрактно мислене;