Сближаване на училището и живота "Глава 3 Университетите могат да направят по - добро Висше образование и

„Сближаване на училището и живота“ ?

Първа част: Наследствата. Съветското образование между идеологията и прагматизма (1918-1958)

живота

Пълен текст

  • 1 RGANI, 5 (апарат на ЦК на КПСС)/30 (Общ отдел)/181, стр. 82-89: информация, изпратена до (.)
  • 2 Известия, 16 юни 1957 г., стр. 13.
  • 3 Зоа Туманова, намеса по време на сесията в Централния комитет с Никита Хрушчов на 29 май (.)

студент изрази убеждението си, че в СССР, както и в капиталистическите страни, правото на [висше] образование има формален характер и че всъщност то не е достъпно за всички. Лекторът беше съкрушен и не можеше да предостави необходимото разяснение и групата обсъждаше тази тема в продължение на два часа, без да е постигнато никакво разяснение.
Вратите на много VUZ са широко отворени за тях. Пред тях пътят към бъдещето е ясен: училище-институт-търговия. Но най-краткият път не винаги е най-правдивият. И много млади мъже и жени избират друг, по-труден, но по-правилен: училище-търговия-институт.
Тук можем да вземем примера на Философския факултет на [Московския] университет. [. ] Идва 17-годишно момче, малко след гимназията. Учи пет години и след това е философ. Но кой философ е това? Ето защо имахме някои неудобства във Философския факултет. Това момче започва да изучава Аристотел и в крайна сметка не разбира политиката на нашата партия

  • 4 На Запад вече говорим по времето на "кадри", но руската дума (kadry) има по-общо значение (.)
  • 5 Повечето от наличните документи, отнасящи се както до VUZ, така и до SSUZ, или tehnikum, ние (.)

1 В средата на 50-те години ролята на образователната система в съветската икономика и общество беше поставена под въпрос. Що се отнася до висшестоящия, централният въпрос, наследен от 20-те години, е ли обучението на ръководители или специалисти (специалност) за режима: трябва ли да се даде приоритет на тяхната лоялност или тяхната компетентност4? Сблъсквайки се с липсата на материални ресурси и най-вече с несъответствието между стремежите на населението и трудовите нужди на икономиката, но и с последиците от „десталинизацията”, ръководството на страната има избор между няколко възможни маршрути. Засегнати са 750 висши учебни заведения (ВУЗ) в страната5.

2 Като анализираме промените, приложени в съветското висше образование около 1956 г., ще се опитаме да идентифицираме и да хвърлим светлина върху мотивацията на различните участници. Как политическият и социален контекст на „размразяването“, и по-специално началото на „десталинизацията“, тежи върху това преформулиране на политиките? Как се появяват отново взетите назаем решения в междувоенните години? ?

3 Преди да обсъдим промените, засягащи съветската система за висше образование след смъртта на Сталин, е необходимо да представим основните длъжностни лица, които са начело в тази област, но също така и да определим баланса в страната-страна при вземането на решения.

А. Стабилност на мъжете и центровете за вземане на решения на върха

4 Както при вторичните, министерствата са подчинени на централния партиен апарат, като правителството има малко правомощия за вземане на решения. По-голямата част от отговорните лица са на мястото си от последните години на сталинистката епоха.

  • 6 A. A. FURSENKO (ed.), Prezidium CK KPSS 1954-1964. Černovye protokol’nye zapisi zasedanij. Стеногр (.)
  • 7 За повече подробности вижте биографичните бележки в приложението. Ограничихме се до infor (.)

6 Подобно на Хрушчов, нито един от тези трима лидери не е завършил висше образование. Молотов учи две години в престижна институция в столицата - но това беше Политехническият институт в Санкт Петербург през 1911-1913 г., когато през 1929 г. първият секретар постъпва в Индустриалната академия "Сталин" в Москва, запазена за ръководители на партията. Общото между Булганин и Молотов е, че те са получили цялостно техническо образование при царския режим (в заведения от германския тип Realschulen), докато Каганович, закрилникът на Хрушчов в ранните си дни, не е получил специално обучение, работейки в промишлеността от юношеството7.

7 На по-нисък ранг отделите на ЦК на КПСС претърпяха голямо преструктуриране след смъртта на Сталин. Най-значимата мярка е обединението през май 1956 г. на Министерството на науката, ВУЗ и училищата (сега: Отдел науки), поверено на Владимир Кирилин. Последният, който вече отговаря за първите две области от 1955 г., остава на поста си до 1963 г. Следва да се отбележи и Департаментът по наука, училища и култура на ЦК на ПКУС за РСФСР (Отдел науки РСФСР), режисиран от Николай Казмин от 1956 до 1961: ако неговата област на компетентност по принцип не включва висше образование, той и хората му се намесват по време на смущения в студентската среда, които засягат и образователните институти, в зависимост от Minpros RSFSR . Следователно връзката с политиката за средно образование функционира в тези органи8.

  • 9 По този начин MVSSO имат надзора на VUZ дотогава към икономическите министерства.

8 Министерската система и нейният персонал изпитваха относителна стабилност през нашето време. Той е въплътен, след административната реорганизация от 1953-1954 г., от Вачеслав Елютин, който оглавява Министерството на висшето образование на СССР (MVO SSSR или Minvuz в административни документи) без прекъсване от март 1954 до 1985 г., т.е. тридесет и една година. Независимо от това, реалните му правомощия са значително отслабени през юни 1959 г. Тази дата наистина бележи важна промяна, тъй като почти всички ВУЗ са присъединени към Министерството на висшето и специално средно образование (MVSSO) на всяка република, включително в RSFSR9. Централно министерство продължава да съществува за СССР, но то губи по-голямата част от своите правомощия в сравнение с преди 1959 г., а функциите му се свеждат до координиране на политиките и валутата. Елютин запазва това портфолио, докато бившият му заместник Владислав Столетов поема ръководството на MVSSO RSFSR, контролиращ VUZ-ите на Първата република на Съюза.

  • 10 Уилям ТАУБМАН, Хрушчов: Човекът и неговата ера, Ню Йорк, W. W. Norton & Company, 2003, p. 260. (.)

9 Приемствеността с края на сталинисткия период тук е толкова силна, колкото и в средното училище, тъй като двамата мъже работят заедно от 1951 г., когато Столетов е назначен за министър на мястото на Сергей Кафтанов, а Елутин - негов заместник. Обръщането на функциите през 1954 г., след това в другата посока през 1959 г., може би имаше политическо значение: Столетов достигна върха на министерския апарат благодарение на подкрепата на Трофим Лисенко, официален учен на режима през годините, по-тъмни от сталинизма, гробокопач на генетика в СССР. Но въпреки че влиянието му отслабна след смъртта на Сталин, особено благодарение на Маленков, лисенкизмът запазва силна легитимност в очите на Хрушчов10.