Самообразование при деца Подкрепете учебните процеси на най-малките
2-годишната Ема играе с приставни модули в ъгъла на сградата. Пред нея на пода е изградена плоча, която тя поставя с камъни. Ако наблюдавате внимателно Ема, можете да видите нейната концентрация. Тя лежи по корем, чинията с камъните точно пред очите. Ема поставя камъните върху плочата повече и всеки камък се изравнява с ръба на плочата. Тя казва: „Готово.“ И греди.
След дрямка Ема целенасочено се връща към градивните блокове. Тя взема камъните от чинията и отново започва играта си.
Какво се крие зад това наблюдение?
Със сигурност ще наблюдавате всеки ден подобни или подобни образователни процеси в малките деца във вашия дневен център или дневен център. Образованието е самообразование в ранна детска възраст. В предишния пример Ема преследва интересите си. Въз основа на техния потенциал за самообразование, интересът и постоянството работят заедно.
Тези сили на самообразование и активното образователно поведение на детето ви подкрепят като педагогически специалист и фигура на привързаност
Документирайте образователни наблюдения
За да не се загубят впечатленията и наблюденията ви, важно е да запишете всичко. Така наречените учебни истории са особено подходяща форма на документация. По-долу има примерна учебна история, която можете да използвате като ръководство. След това можете да ги обсъдите с детето, доколкото нивото на развитие вече позволява това. Това означава висока степен на признателност към детето и в същото време дава възможност за размисъл върху собствените му дейности.
Пример: Учебна история, използваща Ема като пример
През последните няколко дни ви гледах как играете. Понякога записвах това, което видях. Така че можем да си спомним как играхте по-късно. Забавлявах се страхотно да те гледам и видях, че се чувстваш много комфортно в детския център. Вие сами намирате неща, които ви интересуват и играете с тях.
Наскоро видях как поставяте приставни модули на строителната дъска. За пръв път почувствахте тази сграда с пръсти. Отново и отново го погалихте. След това открихте различни цветни камъни. Опитахте как да поставите камъните върху чинията. Научихте, че трябва да натискате камъните здраво върху чинията, за да не могат да паднат отново надолу. След това се опитахте да заемете плочата с камъни по такъв начин, че нито една празнина да не остане свободна и в същото време никой от камъните да не излиза над ръба. Опитвали сте отново и отново, докато най-накрая сте успели. Тогава се засмяхте на висок глас и казахте: „Готово!“ Мисля, че се гордеехте с работата си. Заедно сме поставили работата ви на рафта, така че да не бъде реконструирана от друго дете.
След следобедната дрямка дойдохте при мен и насочихте пръст към строителната ви дъска. Дадохте ми да разбера, че искате да продължите да работите по него. След това първо взехте всички камъни от плочата и ги напълнихте отново. В един момент бихте могли да направите това много бързо. Продължих да те гледам как правиш това и след това забелязах, че си избрал само сините камъни, които да заемат чинията. През следващите дни многократно сте изграждали камъни в определен цвят върху плочите.
Допълнителни снимки на наблюдаваната ситуация, които допълват учебната история, са полезни. С детето, а също и с родителите на детето, поведението на детето може да бъде по-лесно разбрано и отразено при използването на снимките.
Оценка на учебната история
Оценката на наблюдението на процесите на самообразование служи за разпознаване на индивидуалните интереси на детето и за тяхното популяризиране според неговия стил на учене. Има смисъл да се интегрират няколко наблюдавани сцени в учебна история, за да може да се разпознае повтарящото се поведение на детето.
Ема събира опит от различни образователни области, докато играе. Например, той научава нещо от неговата конструкция. Тя може да възприеме, че е подредила нещата. По-късно, когато повтаря процеса на играта от собствената си мотивация, тя може да разграничи тези възприятия с помощта на телесните сетива, дистанционните сетива и чувствата си.
Ема сама инициира играта си и по своя инициатива започна да си поставя за цел да запълни дъската на сградата с камъни до последната празнина. Това включва въображение, логическо мислене и учене в смислови контексти.
В заключение на играта си тя словесно обяснява края на играта и по този начин поставя себе си и работата си във връзка с околната среда.
Оценка по примера на Ема
Оценката може да изглежда така за описания по-горе пример за учебна история:
Творчество: Последователното изпълнение на самостоятелно измислената игра и самоизбрания материал.
Възприемане: Ема разпознава кога трябва да размени камък или да постави друг камък в процепа. Освен това тя се занимава с отделните цветове. Разграничава различно оцветените камъни Дупло един от друг.
Моторни умения: Ема взема камъните Duplo с пинсетите или с цялата ръка и ги поставя върху чинията на определени места. Тялото на Ема е много напрегнато по време на строителната фаза.
Познание: В играта Ема следва план за действие, който предварително е определила. Резултатът не е случайно.
Концентрация: Ема работи спокойно и концентрирана върху избраната от нея игра. Тя продължава играта си упорито, докато целта не бъде постигната. Тя не се оставя да се разсейва от децата, които играят около нея.
Оформление на стаята: Камъните duplo, които не се използват за изграждане, защото са твърде малки или твърде големи за съответната празнина, се поставят обратно в полето duplo. Наличното пространство върху плочата Дупло се използва точно от Ема и е изцяло запълнено с камъните Дупло.
Моля, имайте предвид обаче, че колкото и добре да познавате детето, няма да можете да наблюдавате индивидуалното значение/стойност, която дейността представлява за детето. Наблюденията винаги завършват преди главата на детето. Само видимото може да бъде оценено и интерпретирано.
По този начин насърчавате развитието на детето
Тогава оценката на вашите наблюдения може да бъде основата за планиране на значителна подкрепа за учебния процес на детето. В примера на Ема популяризирането на нейния потенциал за самообразование може да изглежда така: