Русак Т
Студент 4-та година на педагогическия факултет
(научен ръководител - Е. Н. Трафимович, старши учител)
Особености на развитието на фината моторика при ученици в началното училище с интелектуални затруднения
в уроци по изкуство
Статията описва накратко основните нарушения на фината моторика при деца с интелектуални затруднения. Статията представя резултатите от експериментални техники, предназначени да изследват фината моторика на ръцете на ученици от начално училище с интелектуални затруднения в уроците по зрителна дейност. Обоснована е необходимостта от организиране на корекционна работа за развитие на фината моторика на деца с интелектуални затруднения чрез зрителна дейност.
Един от факторите за развитието на висши психични функции при децата е развитието на фината моторика. Фината моторика е двигателна активност, която се дължи на координираната работа на малките мускули на ръката и окото. Фината моторика е неразделна част от двигателните способности на индивида и оптималният двигателен стереотип на социализирани движения [1, с. 144]. Формирането на движения в ръката е тясно свързано с узряването на двигателния анализатор, развитието на зрителния и слуховия анализатор, както и координацията на движенията, пространствената ориентация [2, с. 25].
Много изследователи (N.P. Vaizman, T.N. Golovina, M.M. Koltsova и други) отбелязват, че децата с интелектуални затруднения имат специфични характеристики на развитието на фината моторика, които се състоят в неточни, хаотични, неподходящи движения на ръцете, недостатъчна координация и целенасоченост на движенията. При малките ученици несъвършенството на фината двигателна координация на ръцете и пръстите ограничава формирането на умения за самообслужване, развитието на определени видове игрови дейности, затруднява овладяването на писането и редица други образователни и работни умения и в бъдеще може да се превърне в сериозна последица от овладяването на желаната професия [1, с. 144]. Всичко това налага специална целенасочена работа по корекция и развитие на фино координирани движения на ръцете и мануална сръчност като цяло при деца с интелектуални затруднения.
За идентифициране на особеностите на развитието на фината моторика при деца с интелектуални затруднения в началните класове е проведено експериментално проучване на базата на Държавната образователна институция "Помощно училище № 2 от Гродно" в 5 клас. В проучването са участвали 6 деца на възраст 11-13 години с интелектуални затруднения.
Изследването на фината моторика е проведено в следните области:
- изучаване на особеностите на фината моторика при рисуване с молив и рисуване с бои;
- изучаване на характеристиките на фината моторика при маркиране на хартия по шаблон и работа с ножица;
- изучаване на характеристиките на фината моторика при работа с пластилин.
За тази цел са използвани диагностични техники: „Рисуване“, „Рисуване с ножица“, „Пластилинови шарки“. За да определим показателите за ефективност на тези техники, идентифицирахме следните нива на развитие на фината моторика в уроците по изобразително изкуство:
Високо ниво - правилно изпълнение на задачата.
Средно напреднали - учениците имат малко затруднения.
Ниско ниво - неправилно изпълнение на задачата.
Много ниско ниво - отказ за изпълнение на задачата.
Резултатите са показани на фигура 1.
Снимка 1 - Развитие на фината моторика у ученици с интелектуални затруднения
Извършената изследователска работа показа, че учениците от 5 клас с интелектуални затруднения имат специфични особености в развитието на фината моторика. Повечето от учениците в експерименталното проучване показаха средно и ниско ниво на развитие на фината моторика в уроците по изкуство.
Така че за децата с интелектуални затруднения в уроците по изкуство са характерни следните характеристики, свързани с недоразвитостта на фината моторика: