Румънска академия и модернизация на румънското училище Намаляване на теорията в полза на уменията

Натискът за премахване или драстично намаляване на теорията в полза на подкрепа на практически умения в доуниверситетското образование е силно опасен, а липсата на натиск за намаляване на броя часове в хуманитарните и социалните науки също липсва. реализъм и предвидливост за бъдещето, а идеята за намаляване на часовете по история, за да се осигури глобално образование и подготовка на бъдещите „европейски граждани“, е абсурдна, защото европейската идентичност не може да бъде получена чрез унищожаване на националните идентичности, смята Румънската академия, предава News.ro.

Академията предлага набор от мерки, които „стабилизират румънското училище и му дават добри перспективи за развитие, без да се поддават на конюнктурния натиск, произтичащ от прибързаното възприемане на промените в съвременното общество и липсата на задълбочен и строг анализ ". Представителите на Академията заявяват, че макар дигитализацията да става все по-универсален метод на живот и начин на действие във всички области, съвременният човек не може да живее и действа в живота без езиково, историческо, географско, етнографско, философско, етично познание. Те се борят с идеята, че паметта не трябва да се култивира в училище и че учениците не се нуждаят от знания, а от методи за практическа приложимост, които считат за напълно погрешни.

„Неотдавнашните констатации, предоставени на обществеността, относно високия процент румънски ученици, засегнати от функционална неграмотност, но също така и загрижеността, причинена от първичната неграмотност (причинена от неспособността на всички деца в училищна възраст да посещават училище) и отпадането от училище, определят Румънската академия да предложи набор от мерки, произтичащи от опита на най-високия форум за освещаване на интелектуални и изследователски ценности в Румъния. Освен това, в контекста на определянето на по-малък брой часове на седмица за предуниверситетско образование, съществува риск от намаляване на времето, отделено за някои класически учебни предмети. До приемането на нов закон за националното образование, предназначен да бъде стабилен и да включва повече принципи, отколкото конкретни данни (те трябва да бъдат подробно описани в устава и наредбите), е необходим набор от мерки за стабилизиране на румънското училище и за дава му добри перспективи за развитие, без да се поддава на конюнктурния натиск, произтичащ от прибързаното възприемане на промените в съвременното общество и липсата на задълбочен и строг анализ ", смята Румънската академия, цитирана от News.ro.

Мерките, предложени от Академията:

„За да се случи всичко това, е необходимо да се изпълнят много условия, включително добри учители и добри учебници, но и да се промени погрешното възприятие на училището, инсинуирано все повече и повече в публичното пространство напоследък“, заявиха представители на Академията. които имат някои предложения и в това отношение:

училищни учебни програми или учебни програми (учебните програми са множествено число на латинската дума curriculum, съществително неутрално спрямо второто склонение) - следователно терминът не може да се използва така, сякаш е в единствено число от женски род! - трябва да бъде категорично опростена по всички предмети; много учители все още предпочитат да преподават много и неразбираемо, вместо да преподават по-малко и разбираемо от всички ученици
учебниците трябва да имат съгласувани форми и да не се променят от година на година; цифровите учебници вероятно ще заменят печатаните учебници в бъдеще, но почеркът все още играе важна роля в обществото; грижата за големи количества информация трябва да бъде заменена от грижата за ясна, балансирана и коректна информация
учениците обаче не стават функционално неграмотни, защото запазват твърде много информация и защото са обзети от теория - както се внушава в определени настоящи среди - но, напротив, защото не задържат нищо; идеята, че паметта не трябва да се култивира в училище и че учениците не се нуждаят от знания, но методите за практическа приложимост е напълно погрешна; за да приложите най-добрия метод, трябва да имате способността да сравнявате данни, да претегляте алтернативи и за това вашите собствени знания са от съществено значение; паметта е основен компонент на интелигентността и нейното култивиране драстично намалява степента на интелигентност.
в съвременното училище, както и в обществото като цяло, култът към труда е обезпокоително намален и се налага идеята за минимална съпротива; някои от учениците са претоварени, но не само заради училището, но и заради родителите си и са затрупани от много ненужни дейности; математика, физика, езици и литератури, химия, история, география, биология и др. те не могат да притежават без работа; не е достатъчно да чуете преподавателите да преподават, нито да погледнете Google, но има нужда от фиксиране, рекапитулация, повтарящи се упражнения и т.н.

„Училището има своята философия от векове и не може да бъде заобиколено заради модернизация или опростяване на живота. Училището не трябва да се свежда до сервизна институция, която осигурява роботизирана, ограничена заетост. Училището трябва да даде на възпитаника усещането, че животът му има смисъл, културна мотивация, която се материализира в хармония на лична и национална идентичност, с принадлежност към европейската и планетарната култура. И от тази гледна точка изучаването на румънския език и литература, на чужди езици, на латински език и култура, на история, география и т.н. стават изключително важни за бъдещето. Също така, честите и малки промени в румънската образователна система само създават дезориентация, нестабилност и водят до несигурно, повърхностно и неподходящо обучение в зависимост от изискванията на съвременния свят ”, смята Румънската академия.

Институцията се обявява за готова да си сътрудничи с Министерството на образованието и научните изследвания за намиране на най-добрите решения, приложими за румънското училище.

„Нашето убеждение - подобно на посланието в девиза на входа на известен университет - е, че една нация не умира в резултат на междуконтинентални атаки с балистични ракети, а в резултат на разрушаването на нейната образователна система, образование като цяло“, заключи Академията.