РЪКОВОДСТВО ЗА БИОЛОГИЯ ПО ГИМНАЗИЯ - PDF Безплатно изтегляне
1 МИНИСТЕРСТВО НА ОБРАЗОВАНИЕТО, КУЛТУРАТА И ИЗСЛЕДВАНИЯТА НА РЕПУБЛИКА МОЛДОВА РЪКОВОДСТВО БИОЛОГИЯ ГИМНАЗИЯ Учебна област Автори: Bîrnaz Nina, доктор по педагогика, доцент (доцент), Държавен университет в Молдова, координатор. Буруайска Евгения, учител по биология, първа дидактическа степен, LT M. Sadoveanu, Hânceşti. Даниела Пай, преподавател в Държавния университет в Тираспол, професор по биология, първа преподавателска степен, LT Alecu Russo, село Cojuşna, област Straseni. Cantea Rodica, учител по биология, първа учителска степен, гимназия IP Enichioi, област Cantemir Arhip Stela, учител по биология, висша учителска степен, LT M. Eminescu, община Bălţi. Кишинев 209
3 - действието, отразено от глагола; - полето, отразено от аспекти на дисциплината; - начинът, отразен от форми, методи, средства за осъществяване на действието; - контекстът, отразен от учебната ситуация (табл.). Таблица. Специфични за дисциплината компетентности Биология Действие глагол/дейност Използване Област/дисциплина/предмет на биологичния научен език Модалност в различни комуникационни контексти Изследване на живия свят с помощта на специфични методи и средства Участие Участие в дейности за поддържане на собственото здраве и това на другите в действия за защита на биологичното разнообразие чрез прилагане на интерактивни методи чрез партньорство Контекстът, резултатът по отношение на структури, процеси, явления, закони, концепции. да се подобри качеството на живот и околната среда, за да се формира саногенно поведение. с цел решаване на екологични проблеми на индивидуално, местно и глобално ниво. Корелацията между ключовите компетентности и специфичните компетентности е показана на фигура. Основни компетенции a b c d e f g h Специфични компетенции Легенда: Компетентности, формирани главно през призмата на биологичната дисциплина. Компетентности, формирани тангенциално през призмата на биологичната дисциплина 3
16 Етапи на урока Оперативни цели Съдържание Технология на обучение Оценка Организационен момент Осъществяване на разговора. Подготовка на урока Разговор за фронтална дейност Рекапитулиране и систематизиране на знанията O SD - Чете експозициите на децата в картини за клетки. - Изразявайте мнението си за всяка представена от децата идея. Аргументирайте мнението си. Фронтална дейност Работа с изображения Дебати Разговор Проверяваме придобитите преди това знания относно структурните особености на растителните и животинските клетки чрез представяне на аргументите. 6
17 O 2 SD 2 Попълнете празните места в картината с имената на клетъчните структури в картината и запишете техните функции. Диаграмата на Ven показва приликите и разликите между тези две клетки. Индивидуална дейност Работа с изображения Сравнение Разговор Проверяваме верността на попълването на диаграмата на Ven чрез фронтална оценка. SD 3 Дейност 7
18 O 3 Попълнете празните места с имената на структурите, показани на снимките, и използвайте стрелките, за да посочите връзките между снимките. Аргументирайте отговора. индивидуално Работа с изображения Разговор Проверяваме верността на установяването на корелацията между структурните нива на живия чрез попълване на изображенията. Заключения. SD обратна връзка 4 Заглавие на плаката по-долу. Аргументирайте мнението. Индивидуална дейност Работа с изображения Синтез Разговор Ние споменаваме структурната цялост на живия свят чрез устно представяне на аргументи. 8
19 Домашна работа SD 5 Направете микроесе от 5 7 изречения, озаглавено: Историята на клетка. Индивидуална дейност Бележки 9
25 Схемата е графичен организатор, в който е представен логическият ред на някои елементи в системата, на някои етапи в даден процес и т.н. Ако схемата е организирана хоризонтално, тя се чете отляво надясно, а ако е организирана вертикално, се чете отгоре надолу. Как да съставя схема:. Вземете линийка, напишете няколко думи в заглавието и легендата, нарисувайте прости форми и контури в един ред, цвят, без да надвишавате ръбовете. 2. Рисувайте внимателно фигури, скицирайте прости геометрични фигури. За да направите схема, са ви необходими: - прости, но значими линии; - пространствено разпределение на страница; - кратка, пълна легенда, някои обяснения (функционален аспект); - подходящ избор на кодове, които визуално подчертават ключовата идея; - заглавие. Съществуват различни видове схеми: линейна, корелативна, хронологична и т.н. Следват два примера за схеми. Прости линейни модели, напр. Хранителни вериги: Пшенична мишка Змия Змия Вертикални линейни модели на стъпки, например нива на жива организация: Организъм Органна система Органна тъкан Клетка 25
27 Например, препратка към модула Клетка, основната жизнена единица, темата Химичен състав на клетката, клас VIII. ATP G L P O S A H2O Sm където: S вещества. O органични, A неорганични, H2O вода, Sm минерални соли, ATP аденозин трифосфорна киселина, G въглехидрати, L липиди, P протеини. Методът с букви в опаковката включва избор на основния термин от темата, който често ще се използва при обсъждането на темата, като се отбелязва първата буква от това понятие и се записва в смислена опаковка, без да се вдига писалката от листа. Този метод улеснява запаметяването на понятието и формира умения за бързо оценяване/проверка. Например писмото в пакета до съдържателната единица Разнообразие и класификация на организмите, тема: Мекотели, 7 клас [2]. Мнемоника: от гръцката мнемоника изкуството да запомняте. Мнемоничният метод е набор от процедури, който улеснява паметта и увеличава обема на паметта чрез формиране на изкуствени асоциации. 27
43 Напишете вместо цифри имената на клетъчните компоненти на организмите на снимките. Приложение; Пригответе микроскопичен препарат с едноклетъчни организми от воден басейн, съгласно алгоритъма по-долу. Съберете малко вода от езеро, езерце или аквариум. Капка от събраната вода капеше върху острие. Покрийте капката вода с пързалка. Погледнете препарата под микроскоп. Начертайте наблюдаваните организми. Показва техните съставни части. Анализ: Напишете предимство за моряците на подводници да отглеждат хлорела в аквариуми. Синтез: Класифицирайте организмите в предложената последователност в 2 групи. Запишете критерия, по който сте направили класификацията. Оценка: Напишете аргумент за професионален аргумент по-долу. Парамеци, зелена евглена, хлорела, бирена мая. Euglena verde е основата на еволюцията на животинското и растителното царство. 43
52 Закръглете думата, която не отговаря на тълпата. Спорете защо сте изключили тази дума. (6 стр.) Ядро, цитоплазма, хлоропласт, клетъчна мембрана, вакуола. Аргумент: .3 Напишете аргумент за твърдението: Състоянието на клетките определя състоянието на организма. (4 стр.) Аргумент: II. Съдържателна единица: Разнообразие и класификация на живите организми 2. Напишете в пространството под определението за термините: едноклетъчен организъм, многоклетъчен организъм. (4 стр.) А) Едноклетъчен организъм б) Многоклетъчен организъм 2.2 Групирайте организмите в реда по-долу в триади и запишете критериите, въз основа на които сте направили класификацията. (2 стр.) Прилеп, акула, кралица на нощта, хлорела, бухал, зелена евглена, котка, парамек, капан за мишки. Критерий: Критерий: Критерий: 2.3 Заглавие на текста по-долу и аргументиране на мнението. (6 стр.) 52