Резюме Защо избрах професията на мениджър Банка резюмета, есета, доклади, курсови и
По-малко се знае за това как да се развият концептуалните умения, които са от решаващо значение за мениджъра. Най-често има такъв подход, че или човек ги има, или няма. По този начин идеята за получаване на образование по мениджмънт се поставя под съмнение. Може да се намери следното обяснение за тази ситуация: концептуалните качества не могат да бъдат преподавани, те са вродени. По този начин може да се каже, че мениджърите се раждат, а не се създават. Друго обяснение: концептуалните качества все още не могат да бъдат преподавани поради липса на време или липса на подходящ метод, или тези умения са придобити в ранна детска възраст и човек идва с готови идеи. Третото обяснение е, че самият факт на желание за учене на управление вече означава наличие на подходящи намерения и свидетелства за инициативност и поемане на отговорност за резултатите от обучението.
Липсата на концептуални качества се проявява в въпросите: "Какво дава бизнес образованието?" или „Гарантира ли заетост?“, което означава, че няма цел или желание да поемаме отговорност за нашите действия. Развитието на концептуални качества все още не е обхванато от учебната програма и фокусът остава върху методите на преподаване и съдържанието на програмите.
Работата на мениджъра е била и остава ключова за работата на организацията, а развитието на управленския персонал е важно условие за успешното развитие на бизнеса. Обучението трябва да бъде подготовка за работа, което ще го направи търсено както от страна на лидерите на организации, така и от хората, овладяващи професията на мениджър.
Особеностите на работата на мениджъра правят обучението по традиционни методи неефективно, тъй като познанията за управлението все още не правят човека мениджър. Изпълнението на мениджъра се оценява въз основа на представянето на цялата организация; той получава заплата не за мисъл и знания, а за способността да получава резултати от хората в организацията. Особеността на работата на мениджъра трябва да се вземе предвид при съдържанието на учебната програма и методологията на преподаване.
Качеството на обучението се изразява в познаване на технологията за решаване на тези проблеми, владеене на инструмента и наличие на намерения. Представянето на обучението по мениджмънт през призмата на съдържанието и структурата на неговата работа даде възможност да се идентифицират елементите на проблема, които възпрепятстват подобряването на ефективността на обучението и намаляват готовността на студентите за предстоящата работа като мениджър.
* Съдържанието на обучителните програми не съответства на основните задачи, които трябва да изпълнява бъдещият мениджър, а вниманието е насочено главно само към усвояване на знания. Можете да изясните разнообразието от дисциплини чрез курсове, които съчетават придобитите знания.
* Няма специализирани предмети, които развиват умения и способности, свързани с притежаването и използването на „инструмента“ на мениджъра. И така, мениджърът трябва не само да чува хората и да изразява мислите си, но и да може да убеждава и вдъхновява. Решението може да бъде да добавите курсове по изкуство, актьорско майсторство, публично говорене към учебната програма, което ще развие необходимите качества. Комбинирайте умения и способности с възможни методи за активно учене (метод на казус, обучение с действие).
* Най-важната пречка при обучението на бъдещите мениджъри е формирането на намерения, способността да се поставят цели и да се избере посока на дейност. За важността на формирането на намеренията свидетелства фактът, че без независимост в действията, резултатът от обучението ще бъдат добри администратори, които ефективно изпълняват заповеди отгоре, но изпитват трудности при определяне на посоката на дейност. Развитието на независимостта, „визията“ и способността за поставяне на цели е свързано с промяна във възприятието за мястото и ролята на човека в света на бизнеса.
Развитието на независимостта в действията може да бъде постигнато чрез промяна в посоката на обучение, от стила "мислене-дейност" - чрез намерения към резултата, до стил "дейност-мислене" - първо да се действа, експериментира, да се натрупа опит и след това да разберете резултатите от действията. Изследователските програми и сравнителното обучение могат да помогнат за овладяването на този стил.
Основното при формирането на ефективна програма за обучение по мениджмънт е да се комбинират съдържанието, методологичните и концептуалните области на обучението с една единствена логика на работата на мениджъра, която се състои в поставяне на цел и постигане на желания резултат, използвайки способностите на други хора .