Резюме на урока за 4 клас - Тайната на хумора и сатирата
Технологична карта на урока по литературно четене в 4 клас
"Тайната на хумора и сатирата". Н.Носов "Проблемът на Федин"
Да даде представа за сатирата и хумора, да покаже значението на хумора на примера на творбата на Н. Н. Носов „Проблемът на Федина“
Универсални учебни действия (ULE)
помагат за приближаване на живота към описаните от Носов случаи;
създайте ситуация, в която литературата (по-специално сатирата) изпълнява целта си;
подобряване на уменията за четене;
разширяване на речника на учениците;
създайте проблемна ситуация, за да активирате творческа, речева и умствена дейност
организация на независима аналитична работа;
самочувствие
овладяване на способността да се приемат и поддържат образователните цели и задачи;
планирайте собствените си дейности в съответствие със задачата и търсете средства за нейното изпълнение;
формиране на способността да контролират и оценяват своите действия, да поемат отговорност, да проявяват инициатива и независимост.
работа с информация;
формиране на способността да се използват логически операции на сравнение, анализ, обобщение.
формирането на способността за сътрудничество с учителя и връстниците при решаване на образователни проблеми;
поемат отговорност за резултата от своите действия;
наблюдавайте действията на партньорите, откривайте неточности и ги коригирайте.
Л.А. Ефросинин. Литературно четене. Учебник за 4 клас. Част II. Работна тетрадка. Част - 2. Изложба на книги, презентация - биография на Н. Носов, разказ „Проблемът на Федин при звукозапис, карти
Фронтална работа, индивидуална работа, работа по двойки.
Цел: включване на учениците в образователни дейности
Дадено е дългоочакваното обаждане
II Актуализация на знанията
Цел: повторение на изучения материал, необходим за „откриването на нови знания“
Момчета, вижте дъската. Тук имаше известно объркване. Помогнете ми да разбера. Заглавията на кои парчета са написани на дъската?
- Познайте от кой произход са тези пасажи: (ученикът чете пасажите)
„Той сложи излишните зърнени храни от тигана в чиния и наля вода в тигана. Започнаха да готвят нататък. Готвено, готвено - гледаме, отново каша се катери навън.
- О, за теб! - казва Мишка.
Той грабна лъжица, отново започна да оставя настрана излишните зърнени храни. Сложих отново халба вода там. (Мишкина каша)
- Или може би някой я дърпа за въжето?
- Е, иди да видиш.
- Нека отидем заедно. Ще взема покера. Ако тя се изкачи до нас, ще я разбия с покер.
- Чакай, ще взема и покер.
- Да, нямаме друг покер.
- Е, ще взема ски писта. (Жива шапка)
Това заглавие отговаря ли или не? Защо?
„О, казва той, това е добър слайд! Сега скачам. Току-що се изкачих на хълма - удари носа.
- Еха! - говори. - Хлъзгав.
Изправих се на крака и отново - бу! Паднах десет пъти. Не мога да се изкача по хълма.
- Какво да правя? - мисли. Помислих, помислих и измислих. (На хълма)
Има ли рисунки, които отговарят на тези произведения?
Браво, вие добре знаете тези работи.
Приемете и запазете учебната задача; изразяване на вашите мисли; аргументация на вашето мнение.
И защо ни трябват сатира, хумор в произведенията на писателите. Поставяне на темата, цели
III Работа върху нов материал
Цел: включване на нови знания в системата от знания
Отражение на образователни дейности
Цел: информираността на учениците за техните учебни дейности, самооценка на резултатите от техните дейности
Шахурова Лиза, Радионова Валерия ще ни разкажат за работата на Н. Н. Носов (Презентация)
Никога не съм мислил да бъда писател. Започва да композира приказки за малкия си син
Колекциите от истории на Носов представляват цяла школа в живота. Всяка история ви кара да мислите за нещо, да научите нещо в живота.