Реторика като нова технология за формиране на комуникативна компетентност
Както знаете, значението на културата на речта в живота на обществото, както и в личната съдба на всеки човек, е голямо. Можем ли обаче да използваме неизчерпаемите възможности на езика в речта? Винаги ли го използваме правилно? Според изследователите функционалната неграмотност е глобално заболяване на младите хора през 20 век.
Как да спрем обезценяването на езика, да възродим културата на словото?
Животът представлява най-трудната задача за училището като цяло и за учителя в частност: как и с какво да се въоръжи един растящ човек, за да му помогнете да се съпротивлява и да не се предаде на набезите на безхаберие и грубост?
Проблемът за развитието на културата на речта и комуникативните умения на децата е многостранен и огромен и е един от най-належащите в съвременното образование.
В контекста на търсенето, още в края на 80-те, концепцията на А.Ю. Купалова, която очерта подходи за създаване на комуникативно фокусиран курс по руски език.
Значителна стъпка от страна на държавата към решаването на възникващия проблем беше въвеждането на реториката в общия образователен процес.
От около 20 години реториката е „регистрирана“ като академичен предмет в нашите училища. Вярно е, че си струва да се отбележи, че някъде й е дадена зелена светлина, а някъде тя живее като доведена дъщеря, а някъде в криза отново е изключена от учебната програма: не беше преди - няма да бъде сега ...
В съвременните трудове реториката се разглежда като сложна дисциплина, която допринася за формирането на комуникативната компетентност на учениците.
През последните години се появиха много програми и учебници по реторика и култура на речта. Разнообразието от учебници и програми съответства на съвременните тенденции в развитието на образованието: учителите и учениците трябва да имат избор - една от задължителните характеристики на демократичното училище.
В този поток от многообразие бих искал да обърна внимание на регионалната програма на Свердловска област по академичния предмет „Реч и комуникационна култура“ (практическа реторика), разработена от Д.И. Архарова, Т.А. Долинина и А. П. Чудинов и ориентирани към редовно училище.
Постигането на комуникативен успех във всяка комуникационна ситуация е възможно с помощта на ситуационно релевантен текст (SDT), следователно централната концепция на курса е текстът, който студентите се научават да разбират и създават според всички правила и закони на речевата дейност (RD).
При този подход обект на изследване е речта (текст), а предмет на изследване е риторичната дейност в речевата комуникация. В същото време реторическата дейност се разглежда като процес: чета ситуация, създавам изявление и оценявам комуникативния успех, използвайки метода на експресния анализ.