Развитие на творческите способности на децата в уроците по моделиране
Саратов
GNPU "Регионален център за рехабилитация на деца с увреждания и деца с увреждания"
Участието на деца с увреждания в артистични дейности с голяма ефективност позволява решаване на проблемите за укрепване на физическото и психическото здраве, преодоляване на комплекса за малоценност и подобряване на психо-емоционалното състояние на детето.
Понастоящем тези форми на корекционна работа се използват активно при рехабилитацията на деца с увреждания.
Доказано е, че формирането на речевите зони на детето става под въздействието на кинестетични импулси от ръцете или по-скоро от пръстите. Стимулирането на речевото развитие на детето чрез трениране на движенията на пръстите, е особено важно в случаите, когато има забавяне, забавяне в развитието на двигателната страна на речта.
Много добро обучение се дава от класове по визуални изкуства, особено моделиране. Тази работа описва характеристиките на глината като материал за творчески занимания, нейните свойства, които са ценни от гледна точка на корекционната работа; както и особеностите и значението на моделирането в развитието на детето. Изброени са редица нарушения на развитието и е показано как работата с глина може да помогне за решаването на проблемите на детето. Предлагат се препоръки за родители за по-нататъшна работа с глина у дома.
Функции за моделиране
Стойността на скулптурата в цялостното развитие на децата
Първоначалният източник на нашето познание за света е сензацията. "В противен случай, както чрез усещане, не можем да научим нищо за каквито и да било форми на материята и за каквито и да е форми на движение."
Усещането, възприятието и представянето са основните форми на сетивно отражение на света.
Всяко усещане се причинява от действието на механичните и тематични свойства на обекта върху повърхността на кожата. Кожните усещания включват тактилни, температурни и болезнени усещания, с тяхна помощ възприемаме свойствата на повърхността на предметите: мекота, гладкост, грапавост и др.
При изследването на даден обект кинестетичните, мускулно-артикуларни усещания играят огромна роля, давайки в своята цялост представа за теглото, формата и обема на обекта. Ръката на човек, която се развива в резултат на труда, е най-подвижната част от тялото му и в същото време работещ орган, който е способен не само да прави определени движения, но в същото време да възприема какво е обект на обработка . Активната ръка е органът на допир.
Благодарение на движенията на ръката и очите се постига цялостно и по-диференцирано възприемане на предметите. Окото, като че ли, сондира последователно всички части на обекта, и особено тези, които изискват изключително фина разлика. И. М. Сеченов нарече ръката „палпална“ и подчерта значението на допирните движения на ръката и очите в сетивното познание.
Заедно с директното опипване, човек се е научил на инструментално опипване, което постига голяма точност както в комбинация с визуално възприятие, така и при условие, че зрителното възприятие е изключено.
Когато извайват, децата не само разглеждат предмет и парче глина, но и усещат, докосват и двете, а освен това влияят върху пластмасовата маса.