Развитие на езика Не говорете само бебешки език с бебета
Нормални изречения вместо бебешки разговори
Не онемявайте бебета с "Dutzidutzi"
11.11.2014 г., 8:21 ч. | Lauran Neergaard, AP
Колкото повече думи чуват бебетата в ежедневието, толкова по-добре ще се развиват езиковите им умения по-късно. (Източник: Thinkstock от Getty-Images)
„Dutzidutzi“, „Heiaheia“ и „Bubu do“ не са достатъчни: ако родителите говорят много малко с бебето си или използват само бебешки език, те увреждат развитието на езика. Някои деца чуват повече от 10 000 думи от родителите си всеки ден през първата и втората си година от живота. За други е малко под 700. Разликата има драстични ефекти по-късно.
Сладък двубой
Бебе срещу куче - кой получава бисквитата?
Нито един от двамата противници няма да се откаже от вкусното ядене без бой. Видео
Учените съветват да говорите с бебета и малки деца с дълги и сложни изречения, точно като да говорите с възрастен. „Изграждате интелигентност чрез езика“, казва Ан Ферналд, професор по психология в Станфордския университет.
Нови проучвания показват, че колко и как избраните родители говорят с малките си деца, играе решаваща роля за бъдещото развитие. Съответните резултати бяха представени в средата на февруари на заседание на Американската асоциация за развитие на науката. Те също така повдигат въпроса дали може да си струва децата в неравностойно положение да учат език още по-рано.
Поставете думите и предметите в ясен контекст
Колкото по-рано родителите започнат да обясняват света на децата си, толкова по-добре, съветват учените. Това не означава, че майките и бащите сега трябва да отидат при малките деца с целенасочена учебна програма, базирана на мотото: "Ето един портокал. И това е купа." Става въпрос за поставяне на думите и техните значения в контекст, така че децата да могат да съхраняват съответните връзки в мозъка. Например: „Хайде, нека сложим портокала в купата с банана и ябълката и гроздето“.
Децата от по-нисък клас чуват по-малко думи
Това, което звучи очевидно, в никакъв случай не винаги се прилага в ежедневието. Например децата от семейства със средни или по-високи доходи до предучилищна възраст често са чували с няколко милиона думи повече от своите връстници от по-бедни семейства.
Ферналд е снабдил малки деца със записващи устройства, за да документира това, което са чули през деня. Ученият регистрира над 12 000 думи с пряк адрес при едно от децата - за разлика от общия фонов шум като телевизия или разговори от възрастни. При друго дете това бяха само 670 думи с пряк адрес.
Това беше придружено от големи разлики не само в развитието на езика, но и в скоростта на обучение. Петгодишните от бедни семейства може да изостават с до две години по-добре заможни връстници, съобщава Ферналд.
повече по темата
Социалните различия се проявяват в мозъка
Според Кимбърли Нобъл от Колумбийския университет това може да се потвърди и чрез мозъчни тестове. При децата от по-богатите семейства езиковите центрове в мозъка са по-изразени. Разликата се открива на възраст от 18 месеца, добавя Ферналд. Според тяхното проучване, деца от беден произход са постигнали езиково разбиране едва на две години, което по-добре момчетата и момичетата са имали шест месеца по-рано.
Речникът расте в пирамидална схема
Колко голям е речникът, може да бъде от решаващо значение за ученето. С изречението „Котето е на пейката“, децата, които вече познават думата коте, също могат да разберат неизвестната досега банка от думи от контекста. Ако централният термин липсва, останалата част от изречението също се втурва покрай малките, без те да могат да научат нищо.
Нов дебат относно ранната намеса
Поради това експертите обсъждат дали професионалната ранна намеса трябва да започне на възраст от три години вместо на четири, как може да се подобри качеството на детските заведения и дали образователните програми за родители, основани на мотото „говори повече“, биха могли да бъдат полезни.
Последните вероятно ще бъдат трудни за изпълнение, ако самите родители не могат да четат добре или не виждат смисъла на програмите. Много майки и бащи просто нямат достатъчно време, особено когато имат няколко нископлатени работни места, за да свържат двата края.
Въпреки това, според предварителните резултати от изследванията, подобни образователни мерки биха могли да бъдат полезни за родителите. Ферналд например наблюдава програма, наречена Habla Conmigo за испаноезични майки с ниски доходи в Сан Хосе, Калифорния, и е говорил с 32 семейства. По този начин тя установи, че децата не отнемат много от това, което техните родители или други болногледачи си казват един на друг. Истинското учене дойде, когато към тях бяха адресирани директно.
Майките посещавали осемседмичен курс, в който се научили да говорят повече с пълзящите си деца и да се изразяват по-избирателно. В сравнение с контролна група, децата на участниците в курса на две години са имали по-голям речник и са учили по-бързо, съобщи Ферналд.