Работна програма (1, 2, 3, 4 клас) по темата Корекционен курс "Ритъм" (опция 7

Програмата за корекционен курс "Ритмика" е разработена за специални (корекционни) класове от тип VII и е предназначена за 1-4 специални (корекционни) класове от тип VII.

Корекционен курс "Ритмика"

Програмата за корекционен курс "Ритмика" е разработена за специални (корекционни) класове от тип VII и е предназначена за 1-4 специални (корекционни) класове от тип VII.

Уместност. Дълго време музиката се използва като лечебен фактор. Възприемането на специално подбрана музика не изисква предварителна подготовка и е достъпно за всички деца. Музикалните и ритмични уроци помагат за включване, активиране и събуждане на интерес към дейности като цяло, активиране на мисленето. Музикалните игри облекчават психо-емоционалния стрес, възпитават уменията за групово поведение, т.е. социализирайте детето.

Организацията на движенията с помощта на музикален ритъм развива вниманието, паметта, вътрешното спокойствие при децата, допринася за формирането на целенасочена дейност. Музикалните и ритмични уроци са от голямо значение за децата с умствена изостаналост. Това се дължи на факта, че техните характерни черти на невропсихичната структура, емоционално-волевата и личната незрялост, оригиналността на дейността и поведението, особеностите на двигателната и психичната сфери, се поддават на корекция чрез специфични средства за въздействие върху детето, характерни за ритъма.

Повечето деца с CRD имат следните двигателни нарушения:
- нарушена координация на движенията;
- скованост при изпълнение на движения и упражнения;
- липса на плавност на движенията;
- недостатъчен ритъм, затруднено формиране на двигателен автоматизъм, двигателни персеверации.

Проблемите на двигателната сфера при деца с ПДД често са свързани не с нарушение на опорно-двигателния апарат, а с недоразвитие на висшите психични функции. При тези деца формирането на междуаналитични връзки е отслабено, вниманието, паметта, възприятието, умственото и речевото развитие са намалени. Недостатъците на формирането на HMF са тясно свързани с развитието на общите, ръчни и артикулационни двигателни умения на детето.

В уроците по ритмичност с помощта на музика и специални двигателни и психологически упражнения HMF се коригира и развива, подобряват се качествените характеристики на движението, личностни качества, които са важни за подготовката за училищно образование, като саморегулация и доброволни движения и поведение, развиват се.

Тази програма е насочена към коригиране на особеностите на невропсихичната структура, особеностите на поведението и личната реакция, както и емоционалната и волевата незрялост при деца с умствена изостаналост.

Целта на програмата е да създаде условия за личностно развитие на учениците с умствена изостаналост и корекция на отклонения в умственото и физическото развитие на учениците с умствена изостаналост, чрез излагане на специфични средства, присъщи на ритъма.

  • овладяване на различни форми на движение (ходене, бягане, скачане, скачане, гимнастически и танцови упражнения, упражнения със звукови инструменти (лули, дрънкалки и др.))
  • развитие на способността за възприемане на слух, разграничаване и разбиране на специфичните средства на музикалния „език“ (динамика, темпо и др.);
  • развитие на чувство за ритъм, ухо за музика и памет;
  • развитие на умствена дейност, творческо въображение, памет, формиране на доброволно внимание, пространствена ориентация и координация, подобряване на стойката;
  • развитие на умения за съвместна колективна дейност;
  • възпитание на самоорганизация и самодисциплина;
  • запознаване на децата с музика, подобряване на музикалните и естетически чувства.

Като се има предвид, че часовете по ритмика са част от учебно-корекционна и развиваща работа с ученици с ДПД, могат да се разграничат четири основни области на работа с деца, реализирани в часовете по ритмика:

  • уелнес;
  • образователна;
  • образователна;
  • корекционни и развитие.

Ритмичните упражнения помагат за укрепване на мускулния корсет при децата, при децата се формира правилно дишане, развиват се двигателни функции, възпитават се правилна стойка, походка, грация на движението, което допринася за цялостното здраве на цялото детско тяло.

По този начин на преден план излиза необходимостта от първоначална корекция на двигателната сфера на деца с ХБН в класната стая с корекционен ритъм.