Пътища към личната отговорност - PDF безплатно изтегляне
Министерство на културата на Хесиан Пътища към самоотговорност Професионалните училища от моделния проект Самоотговорност плюс представяне на избрани проекти MATER IALIEN VOLUME 1
Пътища към самоотговорност Професионалните училища от моделния проект самоотговорност плюс представяне на избрани проекти M A T E R I A L I E N B A N D 1 A публикация като част от моделния проект самостоятелна отговорност плюс 3
I N H A LT S V E R Z E I C H N I S W E G E I N D I E S E L B S T V E R A N T W O R T U N G Предговор. 7 училища на модела проектират самостоятелна отговорност плюс. 8 Избрани училищни проекти Област на действие 1: Развитие на качеството. 9 Учене на компетентност и мотивация. 11 курса за подкрепа в двугодишната професионална гимназия и в техническия колеж с акцент върху икономиката. 17 Самоуправляващо се и съвместно обучение във връзка с общообразователните училища. 21 Популяризиране на социалните и лични умения на учениците в рамките на Hanauer Tafel. 25 Изграждане на прототип рамо за захващане на роботи. 30 учебни модула за самоорганизирано и индивидуализирано обучение в двугодишната професионална гимназия. 36 Промяна на структурата на преподаване чрез създаване на набор от часове за учители. 48 Прозрачност на медиите. 54 THS бюлетин. 58 Област на действие 2: Осигуряване на качеството. 61 Оценка на база данни в професионалните училища. 63 Разработване на мисия. 68 Култура на обратна връзка. 74 4
W E G E I N D I E S E L B S T V E R A N T W O R T U N G I N H A LT S V E R Z E I C H N I S Област на действие 3: Организационна структура. 79 Училищна конституция. 80 Структура на ИКТ система (уеб платформа). 85 Област на действие 4: Набиране на персонал и развитие на персонала. 91 Разработване на концепция за обучение. 92 Област на действие 5: Финанси. 97 Мърчандайзинг (младша компания). 98 Област на действие 6: Образователни предложения и регионална образователна мрежа. 101 Въвеждане на допълнителни оферти със сертифициране (ECDL, кореспонденция на чужд език, техники за писане и др.). 103 Сътрудничество с напускане на средни училища с цел по-добра подготовка на средношколците за двугодишното професионално училище. 108 Съдържание по училища. 112 кредита за изображения. 112 5
6 W E G E I N D I E S E L B S T V E R A N T W O R T U N G
УЧЕБНИ МОДЕЛНИ ПРОЕКТИ KTSSELBSTRESPONSIBILITY GPLUS Kassel Witzenhausen Korbach Frankenberg Hünfeld Limburg Friedberg Taunusstein Offenbach Dreieich Hanau Rüsselsheim Darmstadt Училища от модела на проекта за самоотговорност плюс 8 Michelstadt професионални училища във Винценхаузел Вискар-Вискар-Вискар Висенхаузен Вискар Висенхаузен Вискар Висенхаузен Вискар Училище във Франкенберг и Бад Вилдунген Konrad-Zuse-School Hünfeld Peter-Paul-Cahensly-School Limburg Johann-Philipp-Reis-School Friedberg Професионални училища Untertaunus Taunusstein Eugen-Kaiser-School Hanau Ludwig-Geißler-School Hanau August-Bebel-School Offenbach Търговско-технически училища на град Офенбах Теодор-Хьос-Шуле Офенбах Макс-Ейт-Шуле Драйх Вернер-Хайзенберг-Шуле Рюселсхайм Мартин-Бехайм-Шуле Дармщат Професионални училища на Оденвалдкрайс Михелщат (професионален училищен център Оденвалд)
H A N D L U N G S F E L D 1 Q U A L I TÄT S E N T W I C K L U N G Препъващи камъни и как да ги преодолеем Последица от оценката беше, че първоначално предвиденото еднодневно обучение по метода не може да покрие всички дефицити на учениците. Затова екипът на проекта най-накрая реши да разработи петдневен курс за обучение. Ниво на действие 2: Планиране и развитие на обучението по метода Учебна компетентност и мотивация (рамкови условия, съдържание) В организационната фаза трябваше да се определят рамковите условия и съдържанието на събитието, за да се осигури успехът на събитието по-късно. В допълнение беше разработена следната диаграма, която също служи като списък със задачи: Поле на действие 1, проект: учебна компетентност и мотивация Основната задача в тази фаза на проекта беше разработването на учебното съдържание за петдневното външно обучение. Екипът на проекта накрая се съгласи следните теми (вижте също седмичния график за обучение на графични методи): 12
Q U A L I TÄT S E N T W I C K L U N G H A N D L U N G S F E L D D 1 Ниво на действие 3: Изпълнение на курсовете за подкрепа Курсовете за подкрепа започват през учебната 2006/2007 г. след есенната ваканция, но в бъдеще курсовете за подкрепа могат да бъдат няколко седмици по-рано. Общо 44 ученици взеха участие през първата половина на учебната година. Регистрирани участници 1 35 30 25 20 3 5 21 15 15 10 5 0 три пъти двойно единично BFS FOS Някои участници са взели няколко теми. Във FOS участието в този семестър беше възможно само по математика. Предмети, предложени в FSO 25 20 15 20 участници 10 5 9 участници 10 участници 0 немски английски математика 19
H A N D L U N G S F E L D 1 Q U A L I TÄT S E N T W I C K L U N G Проект: изграждане на прототип на рамо за захващане на робот Генезис на идеята на проекта, цели и предимства Quickinfo: цели и ползи Чрез развитие на техническите, методическите и социалните умения на обучаваните в крайна сметка трябва да се постигне подобрение в качеството на обучението. С помощта на проекта за сътрудничество се насърчава партньорството с компаниите. (Ключова дума: сътрудничество на място за обучение) Един от ключовите въпроси при прилагането на рамковите учебни програми, структурирани според учебните полета за реорганизираните метални занаяти, е: Как намирате подходящи доставчици на обучение и ситуации на обучение? Особено внимание беше обърнато на сътрудничеството между професионалното училище и обучаващите компании. В допълнение, на настоящата класова ситуация беше обърнато специално внимание при избора на съвместен проект. Проект за преподаване беше избран от посочения набор от учебни материали, свързани с работата, което от една страна обхваща голям брой съдържания, изисквани в учебната програма, но в същото време осигурява сътрудничество с компаниите и предизвиква интереса на учениците. 30-ти
Q U A L I TÄT S E N T W I C K L U N G H A N D L U N G S F E L D 1 Следните цели бяха формулирани за различните нива на компетентност: Ниво на професионална компетентност: F 1 F 2 студентите абстрахират функционален модел и когнитивно превръщат това в технически модел. Учениците могат да проектират свободно, без да посочват конкретни технически подробности. 1 F 3 ученици. могат да прехвърлят конструктивни идеи в производствени чертежи, отговарящи на стандартите. Студентите от F 4 разпознават връзката между прототипирането и конструкцията. Методологично ниво на компетентност: Студентите от M 1 познават процедурите за мозъчна атака и картографиране на ума. M 2 ученици анализират и структурират работни задачи. М 3 ученици получават самостоятелно информация от книги, каталози, компании и Интернет. Учениците от M 4 представят резултатите си от работата. Ниво на социална компетентност: Студентите от S 1 вземат демократични решения относно техническите решения. Учениците от S 2 са мотивирани и сътрудничат. Учениците от S 3 признават специфичните за работата постижения на други ученици. Учениците от S 4 развиват чувство за сплотеност въз основа на съвместно разработен проект. 31
Q U A L I TÄT S E N T W I C K L U N G H A N D L U N G S F E L D 1 Включването на ученици и родители в тези уроци в басейна се разглежда в правилата, но все още не е приложено поради липса на време. Друго предимство на деня на пула е резултат от регламента относно стажовете за FSO. Денят на фирмената практика се поставя в деня на басейна. Това гарантира, че ученикът не губи никакви задължителни уроци. Практическият ден сега засяга само областта на поправителното обучение. Основната част от таблицата с уроци както в теорията, така и в практическото обучение не е изрязана. Въз основа на опита от минали стажове в BGJ, преподаването в училище не може да бъде заменено от стаж в нито един момент. 1 Ако в бъдеще беше възможно да се направят часовете, спечелени от стажовете, на разположение за поправително обучение в малки групи, проектът би могъл да се приложи още по-ефективно. Свържете се с Oskar-von-Miller-Schule Weserstraße 7 34125 Kassel Лице за контакт: Dieter Wrazidlo Телефон: 05 61/97 89 63 0 Факс: 05 61/97 89 63 1 E-Mail: [email protected] Интернет: www .ovm-kassel.de 53
Q U A L I TÄT S E N T W I C K L U N G H A N D L U N G S F E L D 1 След като заявлението за проект беше подадено и одобрено през лятото на 2005 г., първата задача беше да се създаде спецификационен лист и да се извлече спецификационен лист от него. В същото време персоналът беше писмено информиран за целите на проекта и помолен за помощ. Първоначално като подцел се записват само електронни носители (видео, DVD и софтуер). 1 Ниво на действие 2: Описание на процеса на процесите на възлагане и разпределяне За тази цел беше необходимо също така да се преосмислят добре израсналите, децентрализирани структури за възлагане и разпределяне на учебни материали и да се опише отново процесът на подкрепа (вижте фигурата по-долу). 55
Q U A L I TÄT S E N T W I C K L U N G H A N D L U N G S F E L D 1 1 В резултат на вътрешната оценка повече от 80% от анкетираните колеги смятат, че системата е много полезна за ежедневното обучение и се прогнозира повишаване на качеството на преподаване. Междувременно в базата данни за медиите са записани почти 1000 медии и новата система за обществени поръчки е въведена изцяло и се използва много активно. В момента се работи по по-нататъшното развитие на проекта за медийна прозрачност във връзка с изпълнението на проекта за медиен център. Идеята тук е да свържете медийната база данни със софтуера на библиотеката и да предоставите цялата необходима информация в Интернет в бъдеще. Бърза информация: Оценка Ефективното използване на медиите с помощта на лесна за ползване база данни води до значително подобряване на качеството на преподаване. Свържете се с търговски и технически училища Schloßgrabengasse 10 63065 Offenbach Контакт: Volker Rittersberger Телефон: 0 69/80 65 30 00 Факс: 0 69/80 65 30 15 E-Mail: [email protected] Интернет: www.gts-offenbach. от 57
H A N D L U N G S F E L D 1 Q U A L I TÄT S E N T W I C K L U N G 58
Q U A L I TÄT S E N T W I C K L U N G H A N D L U N G S F E L D 1 1 59
ПОЛЕ НА ДЕЙСТВИЕ 1 РАЗВИТИЕ НА КАЧЕСТВОТО Контакт Theodor-Heuss-Schule Търговски училища в град Офенбах Buchhügelallee 86 63071 Offenbach 60 Контакт: Stefan Falcione и Helmut Müssemann Телефон: 0 69/80 65 24 35 Факс: 0 69/80 65 31 92 E-Mail: [email protected] Интернет: www.ths.schulen.offenbach.de
ПОЛЕ НА ДЕЙСТВИЕ 3 ORGANIS В ЙОННА СТРУКТУРА Обяснение на съкращенията, използвани в организационната схема Отдел Обяснение Използвано Съкращение Отдел I В Индустриални служители KBÜ Служители за комуникация в офиса FS-BWL Училище за бизнес администрация Отдел II MF Медицински асистент ZF Фармацевтично-търговски служител PKA Асистент подготвителна година BVJ ) Департамент III RV Туристически агенти Технически колеж FOS Техникум FS (за туризъм и туризъм) Отдел IV St данъчен служител Sped Продавачи за спедиторски и логистични услуги BA Bank Clerks VS Продажби за застраховане и финанси FBÜ Специалист за отдел Офис комуникация V HBFl Двугодишно висше професионално училище за обработка на информация 84
H A N D L U N G S F E L D 3 ОРГАНИЗАЦИОННА СТРУКТУРА Структура на ИКТ системата Екранна снимка на ИКТ системата 88