Психологически фактори на успешното обучение, Социална мрежа от преподаватели
Психологически фактори за успеха на учениците.
Много фактори влияят върху успеха на обучението: здравословно състояние, финансово състояние, ниво на подготовка за училище, умения за самоконтрол, организация на образователния процес и накрая, индивидуални психологически характеристики на човек.
Защо някои ученици работят много и с желание за придобиване на знания, а възникващите трудности само добавят енергия и желание за постигане на поставената цел, докато други правят всичко изпод пръчката и когато се появят препятствия, тяхната активност рязко намалява (те се изтеглят дългове до последния, пропускайте класове). Психолозите обясняват причината за тази ситуация с такива индивидуални характеристики като ниво на интелигентност, креативност (способността да развивате нови знания сами), образователна мотивация (високата образователна мотивация осигурява силни положителни емоции и преживявания при постигане на образователни цели), високо себе си -esteem води до формирането на високо ниво на стремежи. Отделно тези качества не гарантират успешно обучение, но комбинацията им обикновено има положителен ефект върху успеха на образователните дейности.
Мотивацията за учене е друг важен фактор за академичния успех. Има 3 насоки на мотивация: мотивация за придобиване на знания, за придобиване на професия, за получаване на диплома.
Студентите, насочени към придобиване на знания, се отличават със своята целенасоченост, непрекъснато се подготвят за уроци, те смятат всички дисциплини за необходими за себе си: за професионализъм и повишаване нивото на обща ерудиция.
Търсещите професия често са селективни, „дисциплини, необходими и ненужни“ за професията си. Това се отразява на академичните постижения по тези предмети.
Тези с мислене на диплома често пропускат уроци без основателна причина, учат нередовно, мамят и обикновено се учат зле.
Успехът на образователните дейности също се влияе от психофизиологичните характеристики, например конституция (физика). По физика се отличават пикниците - среден или под средния растеж, големи вътрешни органи, скъсени крайници, мускулите не са много развити, къса шия, често с наднормено тегло. Пикниците са по-реактивни, консумират енергия по-бързо, уморяват се, така че в клас първо трябва да им се задават и първо да се задават по-трудните въпроси. По-вероятно е пикниците да преразгледат покрития материал поради по-лоша дългосрочна памет.
Астеника - среден или над средния растеж, слабо развита мускулатура, тесен гръден кош, удължени крайници, удължена врата. Астениците могат да получават задачи с нарастваща сложност при тестове и изпити, попитайте сред последните. Те се нуждаят от по-малко повторение на покрития материал, дългосрочната памет е по-развита.
Типът темперамент също влияе върху резултатите от обучението. Темпераментът се проявява в три посоки - двигателни умения, емоционалност и обща активност. Темпераментът зависи от свойствата на нервната система и практически не се променя през живота. Човек с всякакъв тип темперамент е способен на постижения, включително академичен успех, но някои условия са благоприятни за един тип темперамент и неблагоприятни за друг. Условията на съвременното образователно пространство са по-благоприятни за ученици със силна и подвижна нервна система, а учениците със слаба и инертна нервна система са принудени да развиват компенсаторни техники.