Производство на звук при деца в предучилищна възраст
Оксана Анисимова
Производство на звук при деца в предучилищна възраст. Консултация за педагози
Речта е набор от говорими или възприемани звуци, имащи същото значение и същото значение като съответната система от писмени знаци.
Речта е един от видовете човешка комуникативна дейност, използването на езикови средства за комуникация с други членове на езиковата общност. Под реч се разбира процесът на говорене (речева дейност), и неговия резултат (речеви произведения, записани с памет или писане).
Първата дума на детето е по своето значение като цяла фраза. Това, което възрастен би изразил в подробно изречение, детето предава с една дума. С развитието на мисленето се развиват всички форми на човешката реч.
С помощта на речта учениците изучават учебния материал, общуват, влияят си и си влияят в процеса на самохипноза.
Колкото по-активно обучаемите усъвършенстват своята устна, писмена и друга реч. Попълнете речника си, толкова по-високо е нивото на техните познавателни способности и култура.
Реч в възрастова норма при деца:
Речникът достига 2000 думи.
При активна реч се появяват думи от втора или трета степен обобщения: "Рибена кост - дърво - растение". Речникът е обогатен с наречия, обозначаващи пространствено и времево знаци: "Скоро, тогава, наоколо".
Появява се "Създаване на думи", Какво свидетелства за началото на усвояване на модели за словообразуване. Детето прехвърля граматическите особености на формата на една дума във формата на друга дума. Може да е регулаторен, може да бъде погрешно: „По-силно - по-силно, болезнено - по-болезнено, силно - по-силно“.
В речта има все по-малко грешки при флексия на основните части на речта. До 5-годишна възраст детето правилно усвоява всички възможни варианти за формиране на множество обекти. Срещайки нова дума, той може да я промени неправилно, но след като възрастен подкани правилната версия, той бързо научава граматичната норма за нова думите: "Таблица - маси, огледала - огледала, ... огледала"
Много детското звуково производство се нормализира, отчасти деца има смесица от сибиланти и сибиланти, ако те са се появили наскоро в речта, както и липсата на вибратори P, P '.
Кохерентна реч все още не се е развила, в историите за събития от собствения му живот се допуска непоследователност; преразказ на известна приказка е възможно.
Добре развита в това възраст неволната памет ви позволява да запомните голям брой стихотворения наизуст.
Качествен скок в овладяването на свързан реч: децата могат да съставят история от картина, да преразкажат текста в желаното време и логическа последователност.
Започва да се формира вътрешна реч - съкратена, съкратена форма на речта, с помощта на която се извършва планирането на бъдещи дейности.
Речникът е значително обогатен, децата използват думи от втора и трета степен на обобщение.
В речта няма груби аграматизми, детето няма да каже "Вчера ще отидем в парка" или "Татко се прибра от работа". Възможни са грешки при конструиране на сложни изречения.