Произнесете промяната - Ян-Мартин Wiarda
Преди Бундестага Аня Карличек смело обяви промени. Тя трябва да го достави сега. Още повече: ще трябва да ги обясните по-подробно предварително.
ФЕДЕРАЛНИЯТ МИНИСТЪР НА ИЗСЛЕДВАНИЯТА АНЯ КАРЛИЧЕК призова „повече динамика и повече смелост“ в Бундестага миналата седмица, за да засили иновативната сила на Германия. "Въпросът не е само в паричната подкрепа," каза тя, "но и в интелигентната стратегия и културната промяна."
Пленарната реч на политика от ХДС беше забележителна. Само за няколко минути Карличек успя да очертае политическите си насоки за следващите няколко години, както за образованието, така и за научните изследвания. Тласъкът им може да бъде обобщен в половин изречение, което гласи: извличане на повече от наличните пари.
След почти четири месеца управление, ясното съобщение съответства на убеждението на Карличек, но също така реагира риторично на променящата се рамка на финансовата политика.
За първи път от много години насам бюджетът на BMBF стагнира на около 17,6 милиарда евро. Вината не е на министъра. Но повече от своите предшественици, тя изпитва натиска на очакванията да използва аргументи, за да подкрепи огромното увеличение на федералните разходи за научни изследвания (и образование) през последните десет или 15 години. Тя сама го изрази в речта си по следния начин: "Целта ми не е да мога да харча повече пари всяка година. Целта ми е да изпълнявам добре задачите, свързани с бюджета."
Ако продължите да слушате Карличек, можете да почувствате, че тя е сериозна. И тя знае, че този призив за „повече динамика и повече смелост“, „за умна стратегия и културна промяна“ ще изисква смелост от един човек преди всичко: от самите тях. Защото, за да постигнат целта си, която е равносилна на промяна на парадигмата министърът трябва да продължи да дава ясни изявления. Приоритизирайте. И многократно казваше „не“, трябва да разочарова.
Но какво означава това конкретно за образованието, какво за научните изследвания?
Карличек подчерта - както винаги от встъпването си в длъжност - стойността на професионалното обучение, както и предизвикателствата и възможностите за дигитализация за всички възрастови групи. Две теми, на които тя посвещава особената си амбиция. По отношение на Университетския пакт тя каза, че той трябва да бъде продължен "с ново намерение": "Сега има достатъчно капацитет в университетите. Сега се фокусираме върху повече качество."
Изречение, което, виж по-горе, е напълно в съответствие с основната грижа на Карличек. Въпреки че наскоро той беше чут от нея по подобен начин. Точно като нейния акцент върху микроелектрониката и здравните изследвания, от основните изследвания до изкуствения интелект и свързания с тях процес на политическа стратегия.
Онова, което беше по-изненадващо в речта на Карличек, беше колко пряко тя се включи в дебат за изследователска политика, започнат тук в блога от политика на FDP Томас Сателбергер. Сателбергер беше описал неуниверситетските изследователски организации като „наистина дебели котки“ и добави: „Какво е трипроцентното увеличение на бюджета, което Макс Планк, Хелмхолц, Фраунхофер и Лайбниц гарантират всяка година, ще донесе на научните изследвания и на обществото като цяло“. Политици от Съюза и SPD също се бяха произнесли.
Преди Бундестага Аня Карличек нарече изявленията на Сателбергер "донякъде неуважителни" и добави, че иска ясно да противоречи, "защото скъпа FDP:" котките "Лайбниц, Макс Планк, Фраунхофер и Хелмхолц са изключително гъвкави и иновативни!" Те не трябва да се поставят "на диета", каза шефът на BMBF - което може да се разбере като ясен ангажимент за продължаване на редовното увеличение на бюджета за неуниверситетите, както е договорено в Пакта за научни изследвания и иновации (PFI) между федералното правителство и щатите.
И тъй като Карличек вече е стигнал до животинското царство благодарение на Сателбергер, тя сравнява агенцията за скокови иновации, планирани за 2019 г., с „куче-снофер“, което трябва да бъде пуснато „за да могат идеите за визионери да бъдат преследвани извън класическите изследвания“. Чрез, както тя подчерта, „нова свобода и допълнителни ресурси“.
Освен агенцията за „куче-снайпери“, иначе толкова ясната министърка остана неясна по въпроса за последиците от политиката на научноизследователска дейност, тъй като дневният й ред „извлече повече от парите“. Скоро ще трябва да конкретизира точно от какво трябва да се състои културната промяна, към която се позовава в научните изследвания и финансирането на научните изследвания. Повече комуникация, повече обмен, повече трансфер в обществото: Съгласен съм. Но с какви средства иска да постигне всичко това? Какво означават „повече динамика и смелост“ за разпределянето на средства в Университетския пакт и PFI?
Разбира се, Карличек не може да предвиди току-що започналите преговори със страните в Съвместната научна конференция (GWK). Но човек би искал да знае дали всъщност е готов да предложи фундаментални промени в архитектурата на двата пакта в съответствие с неговия дневен ред. Кои нови постижения и кои сертификати за постижения тя иска да изисква от университети, научни организации, а също и федералните провинции, за да ги популяризира? Точно в този момент Карличек ще има нужда от смелостта, за която говори.
Въпроси възникват и извън двата най-големи пакта. С какви средства и институции (ключова дума: немска учителска общност?) Министърът възнамерява да подкрепя иновации в преподаването например в бъдеще. Или как тя възнамерява да постигне по-високия приоритет за научната комуникация, който до момента е подчертан само риторично. И обратно, при които програмите за финансиране изтичат, иска ли да направи съкращения? И много централно: Как точно тя иска да реформира BAföG?
Разбира се: отговорите на всички тези въпроси не биха се вместили в нито едно пленарно обръщение. Правилно беше изпълнен с формулировката на насоките на Аня Карличек, които от своя страна се хармонизират добре с времето, в което живеем. За съжаление, хармонизирайте се, когато става въпрос за потискане на бюджетните мечти. И за щастие те се хармонизират по отношение на акцента си върху новите идеи и стратегии.
С речта си Карличек обяви истинска промяна, истинска промяна. Сега не просто трябва да доставя тези промени. Но първо обяснете по-подробно пътя до там. Нейното осъзнаване за важността на адептната (научна) комуникация трябва да й помогне в това.
Клаус Диеполд (Четвъртък, 12 юли 2018 г. 18:18 ч.)
Агенцията за скокови иновации може да ги спаси. Това е чисто култов товар. DLG би бил възможен и също добър. Да видим какво ще стане. MPI иновативен? Трябва да определим какво всъщност означава иновативна.
Моите 2 цента за днес.
Блуб (Петък, 13 юли 2018 г. 19:21 ч.)
„Качеството на преподаване“ трябва да бъде в центъра на новите пактове.
Повишаването на качеството на преподаване е във фокуса на „Пакта за качество на преподаване“ (QPL) през последните няколко години. Проекти в около 150-170 университета в Германия са финансирани и се финансират. Целта на тези проекти е да помогнат на учителите да подобрят качеството на преподаване. Това обикновено се прави чрез преподавателски съвети или друга подкрепа. За тази задача през последните години в университетите бяха създадени „Центрове за преподаване“ - финансирани от QPL.
От организационна гледна точка мисията на „Центровете за преподаване“ е да „променят преподавателската култура“ в университетите. Преподавателската култура тук означава преподавателско поведение и преподавателски навици на учителите. Като цяло следното се отнася за проекти за културна промяна: засегнатите не искат просто да променят своята култура (при дадените рамкови условия), в противен случай това вече би било различно.
Преподаването също е защитено от свободата да се преподава. Тази защита се прилага не само за преподаваното съдържание, но и изрично за избора на дидактически метод. От това следва, че само онези учители, които имат собствено желание да подобрят преподаването или на които се предлагат подходящи външни стимули (с едновременно право на основно оборудване), инвестират енергия в подобряване на преподаването.
При тези рамкови условия и с оглед размера на организациите, които трябва да бъдат променени, процесът на културна промяна и повишаване на качеството на преподаване напредва стабилно, но бавно.
Тази бавност обаче се дължи и на проектния характер на учебните центрове. Според представите на някои от учителите държавни служители проектите за „подобряване на качеството на преподаване“ са само временна модна тенденция, която отминава и която - както много други проекти през предходните години - може и трябва да бъде изпълнена. Тази перспектива получава силен вятър от настоящата дискусия за консолидирането в политиката, което го оставя отворено в обозримо бъдеще дали и под каква форма тези „центрове за преподаване“ ще продължат да съществуват. Според сегашното състояние само средствата трябва да бъдат стабилизирани.
Втората фаза на финансиране на Пакта за качество на преподаването дори не е преминала наполовина, но според всички доклади несигурността вече е настъпила във финансираните проекти. Търговете за цехове за BMBF, които се използват за вземане на решение за по-нататъшно финансиране след 2020 г., са в основата на тези мелници.
Добри две години преди края на проекта, променящите културата в „Центровете за преподаване“ вече са в процес на организационно развитие: в началото на процес на преструктуриране. Какво заема временните служители, които сами очакват преструктуриране?! Много от това, което не може да бъде доказано с цифри като доказателство за успешна работа - външен вид, вместо да бъде - или което може да се окаже смислено само в дългосрочен план, е отслабването. Катастрофално за културна промяна, която често е трудно да се изрази в цифри. В състезателния спорт, който е обсебен от статистиката, т. Нар. „Нематериални активи“ се признават като мярка за качество и също постепенно се вземат предвид при контрола. Преподавателската култура е част от нея.
Следователно за тези, които понастоящем популяризират качеството на преподаване, настоящата ситуация е малко полезна: Поради неясното по-нататъшно развитие периодът до 2020 г. е посветен на дискусията за преструктурирането и стабилизацията. Но дори и с политическо решение за продължаване на пактовете, съдбата на съответния проект все още не е изяснена. И ако всъщност има големи промени, ще отнеме още 1-2 години, докато те се усвоят организационно.
В обобщение: Настоящата политическа дискусия за продължаването на пактовете с цел повишаване на „качеството на преподаване“ през следващите години ще обвърже силите на тези, които в момента допринасят за повишаване на „качеството на преподаване“.
Рут Химелрайх (Вторник, 17 юли 2018 г. 15:00)
„Качеството на преподаване“ трябва да се приема сериозно. За мен всичко започва с разумни размери на групите, особено в университетите с лошите им съотношения в грижите за децата. Ако групите са толкова малки, че се дава индивидуална обратна връзка, имам нужда от много по-малко атрибути, свързани с проекти, тъй като "Пактът за преподаване" предоставя толкова много (и за ограничен период).
Най-добрият начин да науча академично писане не е в център за академично писане, преподаван от служител на E13 с може би напреднало обучение, за да стане „треньор по академично писане“, а от специалист в моя курс, който публикува научно сама. Това не е възможно при упражнения с 80 участника.
Идеята да извлечете повече от наличните пари е добра. Обаче г-жа Карличек очевидно е достатъчно „обучена в къщи“, ако е усвоила толкова добре защитния рефлекс за студенти извън университета. Ако сте обърнали внимание на ефективността тук, бихте могли напр. Например, разгледайте докладите от държавните одиторски служби, когато те са одитирали институтите на Макс Планк.