Програма за даровити деца
Програмата се състои от обяснителна бележка, описваща целта на съдържанието, средствата за работа, материалите и дейностите на децата. Той е придружен от планове за всички уроци за всеки раздел. Основната разлика между предложената програма и използваните преди това програми за обучение в детската градина е прехвърлянето на основния фокус от съдържанието на образованието към неговите средства. Програмата широко използва визуални модели, в които се подчертават основните връзки на техните компоненти и се представят в обобщен и схематизиран вид.
Основното място заемат класове, насочени към овладяване от деца на различни форми на визуално моделиране и символизиране. Програмата се състои от 10 раздела, включващи задачи за развитие на умствени способности.
- Запознаване с пространствените отношения.
- Развитие на елементи на логическото мислене.
- Развитие на речта и запознаване с художествената литература.
- Развитие на елементарни математически понятия.
- Подготовка за преподаване на грамотност.
- Строителство.
- Подготовка за ролева игра.
- Запознаване с природата.
- Запознаване с елементарни физически явления.
- изкуство.
Във всеки раздел от програмата са дадени основните задачи на часовете, посочени са онези форми на образователна работа, които не изискват специални учебни помагала и могат да бъдат планирани от самия учител.
Съдържанието на екологичното образование е отразено в разделите "Запознаване с природата" и "Запознаване с елементарни физически явления".
Структурни и съдържателни характеристики
Програмата включва три раздела, първият от които е посветен на запознаване с живата и неживата природа. Децата се учат да изолират фактори, които влияят на живите същества, да подчертават отличителните черти на дивата природа, растенията и животните, да класифицират предметите, да определят техните родови характеристики.
Във втория раздел децата се запознават със структурата на растенията и се учат да определят зависимостта на модификациите на части от растението от факторите и функциите на околната среда. Децата самостоятелно измислят символи, които ясно илюстрират възможни модификации на части от растението, свързват функциите, изпълнявани от всяка част на растението, с факторите на околната среда.
Третият раздел е насочен към запознаване с природните зони на Земята, техния климат, флора и фауна. Децата определят как животните се адаптират към условията на околната среда, включително растителния свят, какво се случва, когато тези условия се променят, където основното средство за учене са модели, които отразяват връзката на животните с факторите на околната среда.
Вторият и третият раздел завършват с контролни упражнения, по време на които децата трябва да прилагат творчески средствата, усвоени в класната стая в нови ситуации (те измислят несъществуващи светове според дадените природни условия).
Както и в по-старата група, програмата се състои от три раздела. В първия раздел запознаването с картата и глобуса, символи върху тях продължава. Децата научават за различните черупки на Земята (хидро-, лито-, атмосфера), техните символи, анализират популацията на всеки от тях, откриват причините за неравномерното разпределение на живота в тях. Този раздел е свързан с вече съществуващите знания на децата за пространствени модели (план, карта и т.н.).
Следващият раздел включва продължението на материала за многообразието на живата природа и нейната зависимост от факторите на околната среда, но растенията и животните се разглеждат в тях от гледна точка на класификацията, като се подчертават съществени характеристики в структурата и се комбинират в класове въз основа тези характеристики.
В третия раздел децата ще научат историята на произхода на многообразието на живата природа, като се има предвид еволюцията на живота на Земята от гледна точка на дарвинизма. Те се учат да превеждат временната последователност на видовите промени в пространствен модел на еволюционното дърво. Основната задача на работата е да изолира усложнението в структурата на растенията и животните, което им позволява да се адаптират по-добре към условията на живот, да установят моделите на промяна в ниско и високо организираните живи организми. Последните уроци показват връзката между човека и животинския свят, единството на произхода на човешките раси, тяхната адаптивност към различни условия на живот. В подготвителната група за училище се извършват два вида работа: експеримент и наблюдение.