ПРОЕКТИРАНЕ НА УРОК
Дизайнът на урок, замислен като умствена дейност на подробно предвиждане на това, което учителят ще постигне в клас, е материализиран в документ, известен като Дидактически проект.
Целта на дидактическия проект е да подготви прехода без затруднения от намерение (проект) да постигне (действие).
Проектирането и организирането на инструктивно-образователни дейности се извършва съгласно стратегическото решение на учителя . Неговият подход ще следва определен предварително изготвен план и ще постави ученика в най-благоприятната учебна ситуация в контекста на изисквания, условия и ресурси, които ще позволят придобиването на предварително определени от целите компетенции. Замислена като дидактичен сценарий със сложна структура, стратегията до голяма степен елиминира опасността, грешките, рисковете и нежеланите събития от педагогическата практика.
За да се постигне обаче гъвкаво взаимодействие между действията на учителя и действията на ученика, е необходимо да се вземе предвид потенциалът на последния: мотивация, способност за действие по определен начин и опериране с определени категории знания, ниво на образование, стил на обучение, характеристики на училищната възраст, темпо на обучение и интереси на всеки ученик.
В заключение всеки учител ще проектира своя урок в съответствие с училищната програма, психо-педагогическото обучение, опит в практиката, личността му и особеностите на своите ученици.
По-нататък представяме проект на урок, който има за цел да постигне поредица от оперативни цели чрез дидактически стратегии, насочени към различни методи, средства и форми на организация, които позволяват диференцирано обучение на учениците.
ДИДАКТИЧЕН ПРОЕКТ (индикативен модел)
УЧЕБНА ПРОГРАМА: Език и комуникация
ДИСЦИПЛИНА: Румънски език и литература
УЧЕБНА ЕДИНИЦА: Царството на детството
УЧЕНО СЪДЪРЖАНИЕ (тема на урока) : Речеви части: съществително, прилагателно, местоимение, глагол - упражнения
ТИП НА ДЕЙНОСТ: Укрепване на знанията
ЦЕЛ НА УРОКА: обучение и развитие на умения за правилно устно и писмено изразяване на румънски език, като се използват изучените устни части.
ОПЕРАТИВНИ ЦЕЛИ:
O1 - да се определят научените части на речта;
O2 - да се идентифицират съществителни, прилагателни, местоимения, глаголи от текст;
O3 - за да направите плакат с помощта на Етикет/приложениеили хартиени материали;
O4 - да анализира научените части на речта;
O5 - използвайте правилно различни форми на речта;
O6 - направете презентация на частите на речта, научени с помощта Приложение MINDOMO /концептуална карта
СТРАТЕГИЯ НА ПРЕПОДАВАНЕТО
1. МЕТОДИ НА ПРЕПОДАВАНЕ И ПРОЦЕДУРИ: разговор, обяснение, упражнение, проблематизиране, Знам/искам да знам/научих;
2. СРЕДСТВА ЗА ПРЕПОДАВАНЕ: снимки, работни листове. брошури, компютри, видео проектор, интернет връзка, Прилагане на етикет, www. Mindomo.com
3. ФОРМИ НА ОРГАНИЗАЦИЯ: отпред, индивидуално, по двойки, в групи
Национална учебна програма - училищни програми за начално образование, одобрен от OMEN 5003/2014;
Силвия Нуца - Методика на преподаване на румънски език в началните класове, Издателство Арамис, Букурещ 2000
Йоан Ърдей - Методика на преподаване на румънски език в I-IV клас, E.D.P. Букурещ, 1993
Василе Молан и Ирина Йордан - Румънски език - комуникация, I-IV клас, Издателство Petrion, Букурещ, 1999.
Кармен Йордаче - Упражнения за румънски език- Издателство Carminis, Piteşti 2002
Стойка, М. - Училищна педагогика, Крайова, 1995.
Подкрепата на обучителния курс „Направете технологията ваш приятел!“ - Малта 2016 г. - в рамките на проекта INOV8 YOUR SCHOOL, No. справка
016- 1- RO01-KA101-023866, проект, финансиран от Европейския съюз.