ПРОБЛЕМЪТ ЗА ОПРЕДЕЛЯНЕ НА СРОКА НА АНГЛИЙСКА ГОВОРИЧНА СИСТЕМА НА ОБРАЗОВАНИЕ
аспирант на Московския държавен педагогически университет,
ПРОБЛЕМЪТ С ОПРЕДЕЛЕНИЕТО НА СРОКА НА АНГЛО-АМЕРИКАНСКАТА ОБРАЗОВАТЕЛНА СИСТЕМА
Юлия Цверкун
аспирант на Московския държавен педагогически университет,
АНОТАЦИЯ
РЕЗЮМЕ
Статията се занимава с проблема с дефиницията на англо-американската образователна система. Специален акцент се отделя на различните подходи към дефиницията на термина. Докладът се опира на проблема за диференциацията между терминология и терминологична система. Разглеждайки различни гледни точки относно термина, анализирайки структурни особености на образователните терминологични единици, авторът се опитва да даде определението на термина на англо-американската образователна система.
Ключови думи: термин на образователната система, дефиниция, терминология, терминология
Ключови думи: образователен термин, дефиниция, терминология, терминологична система
Съвременният етап на развитие на терминологичната наука се характеризира с наличието на редица проблеми, чието разглеждане е от голямо значение за многостранното изучаване на термините на образователната система. В местната и чуждата терминология са изразени различни гледни точки по отношение на естеството на термина, неговото място в системата на националния език, типологията на специалните лексеми, диференциацията на понятията „терминология“ и „терминология“, изменчивостта на терминологичните единици и тяхната точност [Averbukh, 2002; Borchwaldt, 2000; Гринев-Гриневич, 2008; Иконикова, 2014; Лейчик, 2007, 2009, 2012; Мишланова, 2002, 2013; Новодранова, 2003, 2010, 2013; Пешехонова, 2003; Шелов, 2010, 2013; и т.н.].
Във вътрешната лингвистика появата на теоретичните основи на терминологията като отделна наука е свързана с изследванията на D.S.Lotte през 30-те години. Именно този учен формулира за първи път нормативните изисквания за термина, разработи първата класификация на термините [6]. Беше отбелязано, че в периода от 70-80-те години на миналия век съществува „независима формулировка“ на терминологичната наука. Предмет на изследване са структурните и семантични особености на термините, методите на терминологията, класификация на специални лексикални единици, описание на терминологията на различни области на знанието [1, с. 13].
На съвременния етап от развитието на родната терминологична наука когнитивният или комуникативно-когнитивният подход към изучаването на термини става все по-важен, в рамките на който спецификата на концептуализацията на професионалните знания става предмет на изследване [Алексеева, Мишланова, 2007; Голованов, 2007; Манерко, 2003; Новодранова, 2003, 2010, 2013].
Съвременната терминология като самостоятелна дисциплина се характеризира с наличието на собствен концептуален апарат. Някои терминологични единици на терминологията обаче все още са противоречиви. И така, има няколко гледни точки по отношение на диференциацията на термините "терминология" и "терминология".
Според В. М. Лейчик трябва да се прави разлика между два основни типа съвкупности от термини - терминология, която се създава спонтанно, и терминологична система, която се изгражда съзнателно [5, с. 106-107]. Необходимо е да се обърне внимание на факта, че не всички терминолози споделят тази гледна точка. Така че, според Б. Н. Головин, понятията "терминология" и "терминология" са синоними. Авторът обяснява системния характер на терминологията със системния характер на света [2].
Това изследване се основава на концепцията, формулирана от В. М. Лейчик, според която „терминологичната система е символен модел на определена теория на специална област на знанието, елементите на която са лексикални единици на определен език за специални цели, и неговата структура е адекватна на структурата на концептуалната система на тази теория "[5, с. 129]. В. М. Лейчик също определя терминологията като „езикова формация от парадигматичен тип, която представлява спонтанно оформен набор от лексикални единици, които функционират заедно в един от езиците за специални цели и обозначават понятията на съответната област на знанието“ [5, стр. 116].
Важно е да се подчертае, че терминологията, по-специално сферата на образованието, е набор от лексикални единици, които не само обозначават понятията в сферата на образованието, но също така отразяват местната оригиналност на културата и съответната образователна система. Тези лексикални единици, чиято семантика включва културен компонент, представляват най-голям интерес за лингвистични, езикови и културни изследвания. По аналогия с изучаването на англоезичната правна терминология, терминологични единици с културен компонент на значение се разбират като единици, значението на езиковия субстрат на които включва информация за историческите и териториални ценности, идеи, особености и реалности на културата на определена историко-териториална общност [4, с. единадесет].