Проблеми на училищното образование в Украйна
Част 1. Нова програма или алтернативи на нея.
Образователната система на Украйна изпадна в задънена улица. Не най-трудната ситуация, по мое мнение, най-важното е да се намери изход (освен това свой собствен, а не да се скитате по навик по коридор, вече победен от някого). И никой всъщност не искаше да върви по своя път. И изведнъж ... някак си започна да се върти. Но всичко започна толкова добре! Те просто взеха чужди разработки и ги „облизаха“ един към един, макар и с адаптация за Украйна (в края на краищата те трябваше да се разпръснат за методисти), а всичко останало беше безопасно „отрязано“. Това се случи с всички нас, любимата "нова програма". Чудех се кой е разработил този шедьовър на руското образование. Оказа се, че производителят изобщо не е вътрешен, а руски! За съжаление, ние самите, освен да присвоим бюджетни средства за подобни проекти, не бяхме в състояние на нищо. Психологът и педагог Катерина Яско споделя отношението си към образованието в Украйна и Русия: „През последната година и половина имахме„ късмет “да живеем в Русия във връзка с работата на съпруга ми в международна организация. Това не беше лесно, но полезно преживяване - успях да сравня образователните системи на две, както ни се струва сега, толкова различни държави. Преди това в Украйна оглавих благотворителна фондация, участвахме в образователни проекти в областта на предучилищното и училищното образование. И ето моето скромно заключение: руската и украинската държавни системи на предучилищното и училищното образование на практика не се различават. И там, и там математика, език, физическо възпитание, чужд език (д), литература, заобикалящият свят („Аз съм в света“), физика и химия. Разликата е в езика на обучение, но не и в принципите и ценностите. Тази прилика ни изплаши до такава степен, че след смяната на две училища в средата на учебната година аз и съпругът ми решихме да предприемем толкова радикална стъпка като „домашно обучение“ за двама по-малки ученици.
„Домашното обучение“ предполага индивидуален подход към детето, поради което качествено повишава нивото на знания, но има един сериозен недостатък, който усетих, така да се каже, „на собствената си кожа“. Факт е, че уменията за общуване помежду си все още се формират само при деца в начална училищна възраст. Училището е универсално комуникативно универсално образование за бъдещ член на обществото. Всеки си спомня своя първи учител. Именно тя се превръща в проводник на комуникация в екипа на децата. Тя ги учи да си помагат, да разбират и уважават чувствата на другия и т.н. Накратко, това ги учи да бъдат хора. И загубата на този период от живота на човека води до сложността на социализацията в зряла възраст. Ето защо горещо не препоръчвам провеждането на такъв експеримент с ученици от началното училище.