Проблемен урок по разказване на истории за Червеното цвете - Светът на учителя - Международен образователен
Тема на урока: "Юнак или луд" (проблемен урок по разказа на В. М. Гаршин "Червено цвете")
Целта на урока: да запознае учениците с биографията на писателя В. М. Гаршин, да разкрие основната идея на разказа „Червено цвете“.
Цели на урока:
Да се запознае с понятието "образ-символ"
Развийте способността да анализирате, сравнявате, обобщавате, доказвате, правите изводи
Развийте умения за анализ на художествена литература
Допринасят за формирането на лична позиция, възпитание на морални качества: състрадание, човечност.
Повишете интереса към литературата като изкуството на словото.
Епиграф на урока
Човекът в „Червеното цвете“ е по-скоро световното зло, което той предизвиква. В. И. Прудомински . („Тъжният войник, или животът на Всеволод Гаршин“ - така В.И. Прудомински).
Основните дейности на учениците: съобщение за биографията на писателя, устни отговори на въпроси, работа с текст, работа с литературна концепция, инсцениране на пасаж, работа с портрети на писателя, съставяне на асоциативен речник.
По време на занятията :
Организация на класа, отношение да бъдете активни
Представяне на учителя.
Днес в урока ще се запознаем с биографията на писателя В. М. Гаршин, ще анализираме най-добрата му творба - разказа „Червеното цвете“, ще въведем ново понятие „символ“ и ще отговорим на проблемния въпрос, който е темата на нашия урок "Юнак или луд?".
Нека запишем номера и темата на урока в тетрадки и прочетем епиграфа. Момчетата получиха изпреварваща задача: да подготвят съобщение и презентация за биографията на писателя.
Изучаване на нова тема.
Реч на ученика, презентация.
Словото на учителя. И така, вие сте прочели най-доброто произведение на писателя В.М. Гаршина "Червено цвете". Казано с една или две думи, тогава какви чувства, емоции, усещания получихте, след като прочетете историята? ( Героят предизвиква съчувствие ). Защо?
Нека се опитаме да го разберем и да преминем към анализ на историята.
Разговор по въпроси. Анализ на историята. Работа с текст.
-Когато срещнем героя на историята?
-Коя е първата значима фраза, която изрича героят? Какво означава думата ревизия? проучване, проверка, контрол, инспекция, ревизия, инспекция; преврат, фрактура, повторно лице, промяна, подновяване. Можем ли да кажем, че тази фраза на героя е символична? Какво означава тя? (Светът се нуждае от актуализация).
-Какво ще ревизира героят?
-Знае ли къде е?
-Защо героят, знаейки къде се намира, не се съпротивлява, а сам отива в отдела?
(Героят е интелигентен, свободолюбив, горд човек)
-Защо юнакът няма име?
-Какви цветове преобладават, когато се описва болница?
- Как болницата действа върху пациента?
И така, в първата глава са идентифицирани две противоположни сили. Какъв вид?
(Герой, надарен с духовни стремежи и въпреки това здрав разум, и болница, която ги потиска. Болницата като специален затворен свят има свой идеолог.)
-Кой е той?
-Как се казва лекарят?
-Възможно ли е да се каже, че образът на лекаря е символичен?
-Какъв е символът на лекаря? Символ на властта. Болница? Липса на свобода.
4. Драматизация на разговора на главния герой с лекаря.
- Каква е ключовата дума, която героят произнася в тази сцена?
(Именно в разговор с лекаря героят изрича думата злото.)
-Способни ли са да се разберат?
-Кой от тях предизвиква съчувствие?
(Пациентът не мисли за собственото си благополучие, а за спасението на нещастния болен, той не е самодоволен, като лекар, страда. Условията, в които е поставен пациентът, не му дават никакъв шанс да се бие И въпреки това той се бие.)
- Какъв е по-нататъшният разказ в историята? (С битката на герой с три червени цветя)
-Защо героят, въпреки „изключителния си апетит“, отслабна катастрофално?
(Той беше обсебен от мисълта за цвете)
-Какви бяха тези цветя?
-Как изглеждат на юнака?
-Опишете лицето на персонажа, когато той гледа към цветето. (Може да се прочете откъс)
-Какво става цветето за юнака? (символ на световното зло)
5. Плъзнете. „Символ“ Дайте примери за символи от живота.
-Защо юнакът вижда цветята по различен начин от всички останали?
-Какви чувства предизвиква героят?
-Как се е променило лицето на героя в края на историята. Намерете последния абзац в текста, прочетете. (Работа с текст)
-Защо стана спокойно, спокойно? (Той спаси човечеството от злото, като го взе със себе си, макар и с цената на собствения си живот).
Защо стисна цветя на гърдите си?
6. Групова работа: (1-2 минути за дискусия)
1 група. Задачата. Попълнете таблицата "Характеристики на изображението на главния герой"
Група 2. Задачата. Попълнете таблицата „Характеристики на изображението докторите"
Група 3. Задачата. Защо В. Гаршин посвещава разказа си на И.С. Тургенев? Вашите предположения.
След отговора на 3-та група, съобщението на ученика за кореспонденцията между Гаршин и Тургенев.
7 ученическо съобщение
Отговори на оратори на групи.
Отговор от група 4. Отговори на учениците (1 минута за всяка група)
Сравнение на два портрета на В.М. Гаршина.