Презентация по темата Технология на разговорните форми и методи за работа с ученици
Подобни презентации
Презентация на тема: „Технология на диалоговите форми и методи за работа с ученици“. - Препис:
1 Технология на диалоговите форми и методи за работа с учениците
2 Принципи на технологията за педагогически диалог: проблематичност и оптималност; поетапно циркулиране на информация; откритост и непълнота на диалога; децентрализация и децентрализация; паралелно взаимодействие.
3 Три форми на диалогово взаимодействие Първата форма е непродуктивна. Взаимодействието се осъществява на формално ниво, преобладава монологичната форма, учителят не създава условия за сътрудничество, няма движение към съвместно създаване по линията на комуникативната комуникация, ученикът е учителят. Втората форма е предпродуктивна. Взаимодействието се осъществява с доминиращата роля на учителя, с преобладаване на монологичната форма, диалогът е частично въведен, ученикът присвоява определени факти и знания. Третата форма е продуктивна. Взаимодействието се осъществява на лично ниво, възникват отношения на равноправно сътрудничество, преобладава диалогичната форма, ученикът и учителят постигат съвместно създаване в хода на урока, което се връща към общите значения и ценности.
4 Постига се продуктивна форма на взаимодействие, използвайки метода на комуникативно-диалоговата дейност.Широкото използване на този метод се обяснява с редица обстоятелства: вярванията и ценностите не могат да се предават по същия начин като научните знания; дори точните науки днес са престанали да се възприемат като клонове на знанието, изградени върху непоклатими основи; водещата дейност на подрастващите е интимната и лична комуникация; ниско спорна култура, нетърпимост към несъгласието, агресивно прокарване на гледната точка - атрибут на "силите, които трябва да бъдат".
6 Педагогически условия за формиране на убеждения в рамките на диалоговите дейности: 1. Създаване на ситуация по избор. 2. Създаване на ситуация на самоанализ. 3. Създаване на диалогична ситуация: диагностика на готовността на учениците за диалогична комуникация; обработка на материали в система от проблемни и конфликтни въпроси и задачи; обмисляне на различни варианти за развитие на сюжетните линии на диалога; проектиране на начини за взаимодействие между участниците в диалога, техните възможни роли; хипотетично идентифициране на зони на импровизация, т.е. ситуации на диалог, за които е трудно да се предвиди поведението на участниците му предварително. 4. Създаване на ситуация на вътрешен диалог (притча, легенди, стихотворения, песни).
8 Форми на дискусия Кръгла маса: дискусия „като равни“, по време на която има обмен на мнения Заседание на експертната група („дискусия в панела“): обикновено четири до шест студенти с предварително назначен председател, на който първо се обсъжда замисленият проблем от всички участници в групата и след това те излагат своите позиции пред целия клас. В същото време всеки участник изнася съобщение Симпозиум: по-формализирана дискусия в сравнение с предишната, по време на която участниците изнасят съобщения, представящи техните гледни точки, след което отговарят на въпросите на "аудиторията" (клас)
9 Форми на дискусия Съдебното заседание е дискусия, имитираща съдебно заседание (изслушване). Дискусия в аквариума - обсъждане на проблема в сменени групи. Едната група обсъжда проблема, втората група отразява процеса на дискусия. След това групите сменят ролите си.
10 Форми на дискусия Люлка на дискусията - включва умишлена промяна на гледните точки в групи. Например: "Когато работите по двойки, опитайте се да представите позицията на опонентите си така, сякаш сте на тяхно място. Добавете фактите, които познавате сами, опитайте се да развиете тяхната гледна точка, като свържете цялата научена информация с нея. " - Разработване на решение. Например: "Обобщете най-добрите аргументи от двете страни. Разработете обща гледна точка (консенсус) въз основа на доказателства."
11 Форми на дискусия Дебатът е формализирана дискусия, изградена въз основа на предварително фиксирани речи на участниците - представители на два противоположни, съперничещи си отбора (групи) - и опровержения. U1U2 O1O2 U3U4 O3O4
12 Британски дебат - Възпроизвежда процедурата за обсъждане на въпроси в британския парламент. изложението на проблема, представянето му пред класа идва от учителя. учителят разделя класа на подгрупи. Обикновено са подредени в кръг. учителят или членовете на всяка група избират представител, който ще представя позицията на групата пред целия клас. на групите се дава време, обикновено кратко време, за обсъждане на проблема и установяване на обща гледна точка. учителят моли представителите на групата да се съберат в центъра на класа, за да изразят и защитят позицията на своята група в съответствие с инструкциите, получени от нея. Освен представители, никой няма право да говори, но членовете на групата имат право да предават инструкции на своите представители в бележки. учителят може да позволи на представителите, както и на групите, да вземат време за консултация. обсъждането на проблема между представителите на групите приключва или след предварително определено време, или след достигане на решение. след такава дискусия, тя е критикувана от целия клас.