Презентация на тема ПЕДС СЪВЕТ - Коригираща подкрепа за образованието и възпитанието на деца с проблеми
Подобни презентации
2 „Корекционна подкрепа на обучението и възпитанието на деца с проблеми в развитието и необходимостта от систематичен подход към корекционната работа в училище“ PEDSOVET
3 Ние сами трябва да вярваме в това, на което учим децата си. Удроу Уилсън (, 28-ми президент на САЩ и лауреат на Нобелова награда за мир)
8 Член 79. Организация на обучението за ученици с увреждания 3. Под специални условия за обучение от ученици с увреждания в настоящия федерален закон се разбират условията за обучение, възпитание и развитие на такива ученици, включително използването на специални образователни програми и методи на обучение и образование, специални учебници, учебни пособия и дидактически материали, специални технически учебни пособия за колективно и индивидуално ползване, предоставяне на услуги на асистент (асистент), осигуряващ на учениците необходимата техническа помощ, групови и индивидуални корекционни класове, достъп до сградите на организации, извършващи образователни дейности, и други условия, без които е невъзможно или трудно за учениците с увреждания да овладеят образователни програми.
12. Държавата, представлявана от упълномощените от нея органи за държавна власт на Руската федерация и органи на държавна власт на съставните образувания на Руската федерация, осигурява обучение на педагогически работници, които са усвоили специални педагогически подходи и методи на преподаване и възпитание на студенти с увреждания и насърчава привличането на такива работници в организации, които извършват образователна дейност. Член 79 Организация на обучението за студенти с увреждания
11 1. Индивидуален подход към всеки ученик. 2. Предотвратяване на появата на умора, като се използват различни средства (редуване на умствени и практически дейности, представяне на материал в малки дози, използване на интересни и цветни дидактически материали и нагледни помагала). 3. Използването на методи, които активират познавателната дейност на учениците, развиват тяхната устна и писмена реч и формират необходимите учебни умения. Основни принципи и правила на корекционната работа
12 4. Проява на педагогически такт. Постоянно насърчение за най-малък успех, навременна и тактическа помощ на всяко дете, развитие в него на вяра в собствените си сили и възможности. Ефективни методи за корективно въздействие върху емоционалната и когнитивната сфера на деца с увреждания в развитието са: игрови ситуации; дидактически игри, които са свързани с търсенето на специфични и родови характеристики на обектите; игрови обучения, които допринасят за развитието на способността за комуникация с другите; психо-гимнастика и релаксация за облекчаване на мускулни спазми и скоби, особено в областта на лицето и ръцете. Основни принципи и правила на корекционната работа
14 Задачи на корекционно-развиващо обучение 5. Развитие на личностните компоненти на познавателната дейност, преодоляване на интелектуалната пасивност, характерна за деца с обучителни затруднения. 6. Формиране на общи умения и умения: ориентация в задачата, планиране на предстоящи дейности, нейното изпълнение в съответствие с визуален образ или устни указания на учителя, самоконтрол и самочувствие. 7. Формиране на подходящи за възрастта общи интелектуални умения (операции на анализ, сравнение, обобщение, практическо групиране, логическа класификация, умозаключения и др.). 8. Повишаване на интелектуалното ниво на развитие на учениците и коригиране на индивидуални отклонения (нарушения) в развитието въз основа на отчитане на темпото на дейност, готовност за усвояване на нов учебен материал и др.
16 Основни подходи към организацията на образователния процес за деца с умствена изостаналост: 1. Подбор на задачи, които максимално вълнуват дейността на детето, събуждат неговата нужда от познавателна дейност, изискващи разнообразни дейности. 2. Коригиране на темповете на изучаване на учебния материал и методите на преподаване спрямо нивото на развитие на децата с умствена изостаналост. 3. Индивидуален подход. 4. Комбинация от корективно обучение с медицински и развлекателни дейности. 5. Повторно обяснение на учебния материал и избор на допълнителни задачи;