Преподаване в системи за управление на виртуално космическо обучение (LMS)
„Електронното обучение на практика“ е заглавието на новоиздадения втори том от поредицата публикации на Medienoffensive Schule II Баден-Вюртемберг. Темата са резултатите, получени в проекта ARIMIS (работни пространства в Интернет за училища). Разширените възможности за комуникация, сътрудничество и сътрудничество във виртуални работни пространства отварят нови начини за вътрешна училищна организация и по този начин допринасят за развитието на училището. bildungsklick.de публикува статията „Преподаване във виртуално пространство: системи за управление на обучението (LMS)“ от работата.
(Annegret Stegmann/Andreas Stöffer) По принцип „Системите за управление на обучението“ (LMS) не са нищо повече от съвкупност от функции, които поддържат преподаването. Те помагат при създаването и осигуряването на учебни материали и медии, те служат за поставяне на работни задачи, предлагат помощни решения, събират и оценяват резултатите от работата, дават обратна връзка и подпомагат учебния процес с придружаваща помощ и коментари. За разлика от работата в училищната интранет, съдържанието може да бъде достъпно по всяко време и от всяко място. Системите за управление на обучението също осигуряват среда, която е особено подходяща за комуникативни и съвместни социални форми на преподаване. Външни експерти и комуникационни партньори също могат да бъдат привлечени.
Система за управление на обучението: В училище всички стаи и места имат свои собствени функции. Има класни стаи, в които учениците работят заедно, учителска стая за обмен на идеи с колеги и училищен двор, в който учениците остават до голяма степен за себе си, както и рафтове за съхранение на изпитни документи и рафтове с учебни материали, до които учениците могат да имат достъп самостоятелно разрешено да. Система за управление на обучението картографира тези училищни места и рафтове в Интернет.
Администрация/навигация: Със система за управление на обучението (LMS), която е инсталирана на сървър в училището или в Интернет, администратор създава уебсайт, който всеки посетител на URL адреса/уебсайта може да види първоначално. На най-горното ниво има или поле за регистрация, или, като начална страница, навигационната структура (вляво или по-горе) и последните новини от училището, което управлява LMS. Кой може да преглежда или променя кои области ("стаи") или съдържанието на LMS обикновено се регулира от пароли, зададени от администратора. Ролевите задачи определят върху кои области може да работи ученикът и какво учителят може да промени в LMS.
Авторска област: уроци по проектиране: Учителите могат да редактират съдържанието на LMS в областта на авторството и по този начин да проектират интернет-базирани уроци: Както при традиционните уроци, седмичните или тематичните планове обикновено са основата за проектирането на отделни модули от уроци. Не само подредбата на учебното съдържание може да бъде адаптирана към специфичните условия на съответната преподавателска ситуация, но и ново съдържание може да бъде разработено и зададено.
Електронното обучение като смесено обучение: „Смесеното обучение“ е електронно обучение, при което чисти „онлайн фази“ се редуват с фази лице в лице. Тъй като смесицата от различни елементи се нарича „смес“ на английски, се говори за смесено обучение.
Качете съдържание на урока: Учителят може да предостави съдържание на урока в LMS, като въведе текстове, които след това се виждат директно на страницата. Могат да се качват текстови файлове (Word, OpenOffice, PDF и др.), Файлове с изображения или звук или да се настроят учебни курсове, създадени със специален тип софтуер, така наречената система за авторство.
Авторски системи: В някои LMS вече са интегрирани така наречените „авторски системи“, с които могат да се създават учебни курсове. Те могат да бъдат структурирани линейно, но също и нелинейно (нелинейните курсове позволяват незадължителен достъп до определено съдържание и следователно са особено подходящи за вътрешна диференциация, например). Учебното съдържание може напр. структурирани според тематични принципи или организирани адаптивно, така че да реагират на учебния напредък на всеки отделен ученик. Най-разнообразните медии стават учебни обекти: видеоклипове, както и текстове, кръстословици, както и графични анимации.
Студентска зона: Работа и обучение онлайн: Цялото съдържание и задачи, които се пускат за ученици в LMS, могат да бъдат преглеждани и/или редактирани в собствената им "стая" от учениците, които са влезли в системата чрез Интернет. Документите могат напр. може да се разпечата, да се следват интернет връзки и да се добавят ваши собствени текстове (като учебен дневник) или да се качват самостоятелно създадени файлове за корекция.
Проверка: самостоятелно (тест) и оценка: Тук са възможни и (само) тестове. Ако учениците редактират попълване на петно онлайн или попълват кръстословица, информацията се проверява автоматично и учениците получават предварително и директна обратна връзка за правилни/неправилни отговори и резултат от тест. Чрез регистриране и оценка на резултатите от теста на многократни опити, дори учебните процеси могат да бъдат картографирани и управлявани. От автора или учителя зависи дали онлайн тестът се използва само за практикуване и проверка на учебния процес или като инструмент за измерване на напредъка в обучението. Във всеки случай статистическите данни, които възникват при използването на системата за управление на обучението, също могат да се използват за оценка на успеха на концепцията за преподаване.
Комуникация: Разбира се, електронното обучение не означава, че комуникацията се осъществява само чрез Интернет или че учителят е заменен изцяло. По-специално при смесеното обучение, личното взаимодействие и комуникация заемат първо място в класната стая. Системата за управление на обучението създава допълнителни комуникационни канали, чрез които комуникацията също може да се превърне в предмет на обучение.
Имейл/Форум/Блог: Повечето LMS предлагат специални стаи или секции, в които учениците могат да комуникират помежду си асинхронно или синхронно: съхранените имейл адреси улесняват контактите с учители, училищна организация и съученици, докато коментарите се оставят на страницата на форума от съученици може да чете и да добавя към. Алтернативно, блоговете служат като виртуални дневници, в които вашите ученици могат да представят себе си, да работят по проекти или напредък в обучението, които техните читатели могат да коментират. И в трите случая комуникацията е асинхронна, така че може да продължи също толкова лесно по време на почивката, колкото от бюрото у дома или от леглото.
Уеб конференция: Разбира се, може да е необходимо да комуникирате синхронно. Това е възможно и в някои системи за управление на обучението. Оборудвани с микрофон/слушалки (и уеб камера), учениците след това могат да се обсъждат (и виждат) помежду си чрез интернет връзката. Синхронната комуникация през интернет платформата винаги има смисъл, например, когато директният разговор не е възможен поради физическото разстояние или самият разговор трябва да бъде записан, за да се анализират след това диалоговите структури или уменията за произношение.
Заключение
По отношение на техния интерфейс системите за управление на обучението са сравними с други уебсайтове, на които човек може да чете и редактира съдържание или да се свързва с други хора. В структурата по-долу LMS са софтуер, който ви предоставя допълнителен инструмент за планиране и дизайн на вашите уроци. LMS може частично да ви освободи от преподавателски задачи, като корекции, и да даде възможност за оценка на данните за използването на вашите ученици, като проучване на състоянието на обучение за по-силна вътрешна диференциация в класната стая.
Как да получа LMS?
Съществуват разнообразни системи за управление на обучението, които могат да бъдат адаптирани към индивидуалните нужди. Или LMS софтуерът може да се използва на вашия собствен сървър, или можете да потърсите "хостер/доставчик", т.е. оператор, който е инсталирал среда за обучение на своя сървър, в която можете да влезете да работи. Това може да има ограничителен ефект върху свободата по отношение на графичния дизайн и техническите допълнения към системата, но ви освобождава от работата по настройката на системата и поддържането й технически, така че потребителите да могат да се концентрират върху собственото си съдържание или да управляват собствените си данни . Предлагат се различни софтуерни решения за инсталиране на LMS на вашия собствен сървър. Освен това има оферти, които са срещу заплащане или безплатно и поемат изцяло или частично поддръжката на системите. Кой вариант е избран, със сигурност е въпрос на разходи и общите училищни условия. Системите за двата варианта са представени по-долу. По-подробна информация и информация за това къде да получите системите можете да намерите на портала за електронно обучение в Баден-Вюртемберг на www.elearning-bw.de.
Тук, както и там, именуването на системите не трябва да се разбира като препоръка.
Фронтер (срещу заплащане): Платформата от норвежката компания Fronter може да бъде наета срещу заплащане на студент. Fronter предлага зона за ученици, в която се използват учебни и комуникационни медии, и зона за учители, в която например работата може да бъде оценена с помощта на графики и статистика или данни могат да се съхраняват. Други области подпомагат организацията на училището и обмена между родителите. Допълнителна информация на www.fronter.de
Lernmodule.net (безплатно): Сдружението с нестопанска цел за популяризиране на училищата предлага и LMS. Повече информация на www.lernmodule.net
Lo net² (безплатно): Работната среда lo-net² е отворена за немски училища и други образователни институции. В допълнение към частните и институционални потребителски области, учебната среда предлага „мрежа“ за междуинституционално сътрудничество и материали за уеб базирано обучение. Услугата, която първоначално е била финансирана от федералното правителство, сега се осигурява от работеща компания с партньори от Schule ans Netz e.V. Допълнителна информация на www.lo-net2.de
nicenet.org (безплатно): В средата за обучение по английски език Internet Classroom Assistant (ICA) всеки може да създаде клас безплатно. Курсовете могат да бъдат достъпни след регистрация със стандартен интернет браузър чрез потребителския интерфейс. Учебната среда съдържа основни функции на уеб конференции и групови календари и позволява, например, публикуването на уеб връзки. Онлайн курсовете са възможни само с тези функции и следователно само в много ограничена степен. Повече информация на www.nicenet.org
Черна дъска WebCT (срещу заплащане): Продължаване на американската система за управление на курсовете (LCMS) WebCT, с която могат да се създават курсове и да се управляват курсове и групи. Околната среда се основава на нуждите на смесена концепция за обучение. Повече информация на www.blackboard.com
Claroline (безплатно): В Claroline ще намерите основни инструменти за създаване или извършване на учебни дейности, сортирани по категории (пространства за курсове): описания и съобщения на курсове, документи във всички формати (текст, PDF, HTM, видео и др.), Форуми, формиране на групи, онлайн упражнения, създаване на графици/крайни срокове и задачи, които трябва да се подават онлайн, статистики за потребителите и документи за съвместна работа с Wiki Могат да бъдат създадени и учебни пътеки с отделни учебни обекти. Повече информация на www.claroline.net
Училище CLIX (срещу заплащане): Учебна платформа от компанията "imc", която беше адаптирана към нуждите на училищата: управлявайте учебното съдържание (и го създавайте с интегрираната система за авторско съдържание LECTURNITY), планирайте, организирайте и провеждайте обучение на учители, предлагайте допълнителни услуги за училищни уроци. С продуктовия вариант CLIX 7.1 могат да се създават учебни сценарии за подкасти. Допълнителна информация на www.im-c.de/
elSITOS® (срещу заплащане): Система за управление на обучението, разработена от Федералното министерство на образованието, науката и културата в Австрия заедно с bit-media e-learning GmbH. Той дава възможност за администриране на хора (групи) и учебни материали, както и сътрудничество в групи. Допълнителна информация на www.bitmedia.cc/de/
IBM (платено): IBM предлага две различни LMS: Със системата за управление на обучението Lotus могат да се планират, организират и провеждат уеб базирани курсове за обучение. Той може да бъде свързан с IBM Virtual Classroom или допълнителни програми, например за мобилно обучение, сътрудничество или оценка. IBM Workplace Collaborative Learning също включва инструменти за контрол на учебния процес, както и за сътрудничество и комуникация (напр. Дискусия, групов календар и уеб конференция). Повече информация на www.ibm.com/developerworks/lotus/products/elearning
ILIAS (безплатно): „Интегрирана система за учене, информация и сътрудничество в работата“. Ролева система за управление на обучението с отворен код, базирана на технически стандарти за електронно обучение, които могат да бъдат адаптирани към индивидуалните нужди на училища, университети и други образователни институции. В системата е интегрирана авторска система, която освен „лично бюро“ и „онлайн преглед“ съдържа много други функции. Допълнителна информация на www.ilias.de/index.html
LON-CAPA (безплатно): Система за управление на учебното съдържание с отворен код (LCMS), разработена от Michigan State University USA. Системата работи на специален Linux сървър и също така позволява да се създават упражнения и тестове. Повече информация на www.campussource.de/software/loncapa/download.html
Виртуална класна стая в Манхатън (безплатно): Система за управление на учебното съдържание с отворен код, която се основава на езика за програмиране Unix C вместо PHP/MySQL, така че системата може да бъде внедрена и на малки сървъри. Модулите включват например раздаване, тестове, чат, форуми и подкасти. Повече информация на manhattan.sourceforge.net
Metacoon (безплатно): Модулен, безплатен LMS, който също включва система за авторство от 2004 г., с която например могат да се създават упражнения, тестове или уикита. Повече информация на www.metacoon.net
Movii (безплатно): Movii означава „Moving Images & Interfaces“, интерактивна учебна среда, която разбира електронното обучение като задача за визуализация. Онлайн редакторът позволява само ограничен дизайн, но авторският инструмент предлага обширни функции за мултимедиен дизайн. Допълнителна информация на www.movii.de
TopClass (срещу заплащане): Модулен LMS от "wbt системи". Съдържа авторска система и функции за тест/оценка. Повече информация на www.wbtsystems.com
Литература:
Baumgartner, Peter/Hartmut Häfele/Maier-Häfele, Kornelia (2002): Практически наръчник за електронно обучение. Избор на учебни платформи. Преглед на пазара - функции - технически термини. Инсбрук-Виена, StudienVerlag.
Baumgartner, Peter/Hartmut Häfele/Maier-Häfele, Kornelia (2004): Системи за управление на съдържанието в електронното образование. Избор, потенциал и възможни приложения. Инсбрук-Виена, StudienVerlag.
Грауве, Антон Де (2005): „Подобряване на качеството на образованието чрез управление в училище: учене от международния опит.“ В: Международен преглед на образованието 51.4, стр. 269-287.
Grob, Heinz Lothar/Bensberg, Frank/Dewanto, Blasius Lofi (2005): "Архитектура, управлявана от модели (MDA): Интеграция и повторно използване на модели за платформи за електронно обучение с отворен код." В: Eleed 1. eleed.campussource.de/archive/1/81/
Grohmann, Guido (2006): Управление на обучението. Ломар/Кьолн: Eul.
Hettrich, Александър/Королева, Наташа (2003): Проучване на пазара на системи за управление на обучението (LMS) и системи за управление на учебното съдържание (LCMS). Фокус върху германския пазар. Щутгарт: МОТ.
Jafari, Ali/McGee, Patricia, Carmean, Colleen (2005): Системи за управление на курсове за обучение. Отвъд случайната педагогика. Hershey PA: Информационен научен пъб.
Lytras, Miltiadis D., Ed. (2007): Отворен код за управление на знания и обучение. Стратегии отвъд инструментите. Хърши, Пенсилвания: Идея.
Mikuszeit, Stefanie/Menz, Sandra (2007): Визия за учебна платформа. Анализ и оптимизация на WebCT. Саарбрюкен: VDM Verlag Dr. Мюлер.
Ролф Шулмайстер (2005): Учебни платформи за виртуално обучение. Оценка и дидактика. 2-ро издание, Олденбург.
Шулмайстер, Ролф (2007): Основи на системите за обучение по хипермедия. Теория - Дидактика - Дизайн. 4-ти, преработен. u. актуализация Издание Мюнхен: Олденбург.
Swertz, Christian (2004): Дидактически дизайн. Ръководство за изграждане на системи за обучение по хипермедия с уеб дидактика (знания и образование в Интернет; 4). Билефелд: W. Bertelsmann Verlag.
Интернет страници:
Портал за електронно обучение Баден Вюртемберг www.e-learning-bw.de/internet-werkzeuge/lms.html
Höhn, Holger (2002): Мултимедия, платформи за обучение и обучение, поддържани от бази данни. Мултимедия, среда за обучение и обучение, поддържана от бази данни. Университет във Вюрцбург Факултет по математика и компютърни науки. Институт за компютърни науки. Връзка: www.opus-bayern.de/uni-wuerzburg/volltexte/2002/404/
Mattauch, W. et al. (2005): Концепция и тестване на система за управление на обучението при обучение по APO. Берлин: ЕД. publica.fraunhofer.de/eprints/N-42962.pdf
Steinkamp, Gerd (2005): Разработване и внедряване на XML-базирана система за управление на учебното съдържание в FernUniversität Hagen. eleed.campussource.de/archive/1/87/
Първа публикация и всички права в Landesmedienzentrum Баден-Вюртемберг (LMZ)
---
Книгата "Електронното обучение на практика"може да се поръча от LMZ:
Държавен медиен център Баден-Вюртемберг
в/о Брижит Стрьобеле
Rotenbergstrasse 111
70199 Щутгарт
Телефон: (0711) 2850-787
ISBN 978-3-940-883-01-8