Преподаване на управлението на Франция от 1945 г. в последния цикъл, историографски въпроси и
Тиери Трюел, доцент по история в Университета в Бордо, обсъжда предизвикателствата на преподаването на френско управление от 1945 г. в последния цикъл.
От есента на 2019 г. президентът на републиката Еманюел Макрон извърши огромна реконструкция на служителите на държавата. Както всеки път, когато изпълнителната власт вземе такова решение, поддръжниците оправдават този административен акт, далеч от това да е тривиален, за да подкрепят и предават правителствената политика в цялата столична и отвъдморска територия, докато недоброжелателите призовават за отричането на демокрацията. Всяко президентство познава тези движения на музикални столове, рекласификации и стелажи на онези, които не служат достатъчно. Напоследък картата на академичните ректори е преработена, подобно на това, което префектурната функция страда през миналата есен. През октомври 2018 г., по случай шестдесетте години от Конституцията на нашата република, французите бяха само 44%, за да бъдат присъединени към институциите от 1958-1962 г. 1 .
62% от тях искат да се преместят в Шеста република.
Запитани за президентските избори чрез всеобщо избирателно право, ефективни след реформата от 1962 г., респондентите признават, че това е върхова точка в политическия живот (62% от тях), но на което тясно мнозинство остава вярно (53% срещу 46%, които са против) 2. Сравнението с другите парламентарни либерални демокрации (Великобритания, Италия, Испания и Германия) е фатално за нашата република. Ако признаем демократичната стабилност, избягвайки порива на авторитарна власт, нашите институции се възприемат като прашни, непорождаващи консенсус и неефективни. Докато Народното събрание и кабинетът на министър-председателя са признати за полезни за демократичното функциониране на републиката, Сенатът не получава този ценен етикет от нашите съграждани. Председателствата на Франсоа Митеран (1981-1995) и Жак Ширак (1995-2007) също са аплодирани, дори преди смъртта на бившия кмет на Париж през септември 2019 г.
Реформата на гимназията и бакалавърската програма пренареждат картите на училищните програми, както и методите за оценка за получаване на новата диплома през 2021 г. Основният ремонт на програмите, който както винаги предизвиква опозиции и спорове, предлага различна интерпретация на преподаваната политическа история . Въпросът е да се предвиди надлъжната еволюция на това учение, тъй като непосредствената история присъства в училищните програми. Чрез изучаването на различните програми е необходимо да се направи оценка на развитието на преподаването на политическа история в пълно възраждане от 80-те години на миналия век.
Учебните програми на гимназията не винаги отразяват напредъка в академичните изследвания. Дълго време темата за „управлението“ на Франция остава запазена част от институционална и политическа история. Появата на преподаване във френските републики от 1945 г. датира само от началото на 1980 г. Противоречието, породено от реформите на Хаби от 1975-1976 г. относно преподаването на история 3, пробужда политическото съзнание и отново поставя под въпрос l полезността на знанията, за които се преподава граждански цели 4. По времето на Франсоа Митеран, избран за президент през 1981 г., министър Савари предложи нови програми, в които сегашното време трябва да фигурира на видно място при валидирането на бакалавърския състав. Патрисия Легрис, в дисертацията си по исторически програми във Франция, обсъжда задълбочено началото и последиците от този период на обновяване на учебната програма 5. Конференция през 1984 г. бележи повратната точка в подновяването на преподаването на историята на съвремието, загубено в задънената кула на брауделската история 6. Програмите от 1982 г. 7 след това 1986 г. 8 отразяват политическите решения от ерата на Митерандиан. Първият ясно разглежда институционалното и политическо измерение:
1 - Франция през 1945 г .; тежестта на историята. Четвъртата република; реконструкция и наченки на растеж. Франция е изправена пред задгранични проблеми.
2 - Петата република: нейните институции. Президентските избори на генерал Де Гол (алжирската война, разгара на растежа, кризата от май 1968 г.).
3 - Петата република от 1970 г. Политически живот; криза.
Въпреки това е подчертан тромавият характер на учебната програма, включително в главата, посветена на политическа Франция: 13% от обучителите признаха, че не могат да надхвърлят възхода на властта на Франсоа Митеран през 1981 г .; 12% не биха могли да надхвърлят оставката на дьо Гол през 1969 г. Липсата на перспектива за съвременния период е причината, която най-често се цитира, за да се оправдае този "провал" в развитието на програмата, но учителите изразяват предпазливостта, с която те се поколебаха да се справят с такива противоречиви въпроси сред училищната си аудитория. И накрая, това проучване се стреми да знае реакциите на учениците към днешното учение. Най-силната реакция на тийнейджърите остава Франция от 1945 г. 13 .