Предотвратяване на тормоза в клас - бобър блог бобър блог
Заекът е тормозен: филм за предотвратяване на тормоза
В класа на заек и бобър ситуацията става все по-напрегната. Първоначално безвредните лудории в класа се превърнаха в осезаем тормоз с течение на времето. Нашият филм за превенция на тормоза има за цел да помогне на учителите да се заемат с темата за тормоза в своя клас и да осведомят своите ученици:
И ето как можете да продължите:
Всяко дете в класа получава предварително ролева карта с животно върху нея. След това можете да дадете на класа следното задание: „Сега ще ви покажа кратко видео. Моля, разгледайте по-отблизо животното на вашата карта във филма и се запитайте как се чувства това животно. (Предупреждение: ако подозирате или знаете, че ученик от вашия клас е тормозен, това дете не трябва да получава заешката карта!)
След филма учениците отиват заедно в малки групи според животните. Така те срещат други деца, които са гледали същото животно като тях. Сега децата обменят помежду си какви чувства е проявило тяхното животно по време на филма.
В следващата стъпка се формират нови групи. На всяка група са назначени лисица, катерица, мечка, бобър и лисица. В тази група децата събират идеи за това какво може да се направи, за да се почувства заекът по-добре.
При работа с филма студентите могат да научат:
- Разграничете споровете от тормоза
- Да се поставите в перспективата на тормозено дете и да разберете мащаба на тормоза
- Разработвайте решения, когато вие или съученик сте измъчвани от други.
Как да разпозная тормоза?
Тормозът се характеризира с дисбаланс във властта: няколко деца систематично малтретират едно дете за дълъг период от време, при което отделното дете не може да се защити.
Когато се разглеждат изолирано, много ситуации изглеждат „не толкова лоши“ или „забавни“. За дете, засегнато от тормоз, обаче тези действия се превръщат в огромна тежест: всеки ден връстниците им им сигнализират: Вече не можем да ви страдаме! Вие нямате работа с нас!
Сега тормозеното дете влиза в положение, в което може само да загуби. Ако не се защити, актьорите ще го нарекат страхливец. Ако предприеме действия срещу тормоза, това се счита за промъкване или отмъщението на групата поема върху себе си.
Как се стига до тормоз?
Тормозът е групов феномен. Често пъти изолираните закачки развиват своя собствена динамика, която отделните животни вече не могат да пренебрегнат.
Какво може да се направи с тормоза?
Във филма учениците виждат, че тормозът не започва изолирано от „извършител“, който измъчва „жертва“. По-скоро за това явление е важна цялата група:
Лисицата е актьор - тя излюпва действията и подбужда останалите.
Катерицата се присъединява без повече шум и се смесва енергично. Вероятно и за да изглежда добре с лисицата.
Мечката всъщност не е съгласна с действията на останалите. Би искал да помогне на заека, но не смее.
Бобърът активно подкрепя заека, като се изказва срещу тормоза и в крайна сметка организира помощ.
Вълкът не участва активно в действията, но намира шегите за смешни. Със своя смях той сигнализира на лисицата и миещата мечка, че е на тяхна страна.
Бухалът се опитва да се дистанцира като цяло. Може да иска да се предпази от самата цел на групата.
Занимавайки се с филма, учениците трябва да осъзнаят, че лисицата и миещата мечка могат да реализират действията си само защото другите животни ги подкрепят, смеят се или отклоняват поглед. Когато намират решение, учениците трябва също да забележат, че всяко отделно животно може да подкрепи заека, ако поеме отговорност.
Какво да направя, ако в моя клас има случай на тормоз?
Важно: Важно е индиректният подход да бъде информиран за работа с животни, дори ако в момента има случаи на тормоз във вашия клас. Не променяйте нивата и не повдигайте отделни инциденти във вашия клас. Учениците могат да съчувстват на детето, засегнато от тормоз, по-открито и с по-малко срам и да търсят решения, ако не се изправят директно пред тях.
Доверете се, че вашият клас ще може да го пренесе в ежедневието и да получи преглед на по-нататъшния курс.
Ако няма подобрение в рамките на 14 дни, препоръчително е да промените стратегията си. В този случай препоръчваме да се предприеме така нареченият „Без винен подход“. Урок за учители по този подход можете да намерите тук. Може би можете да получите подкрепа от училищния социален работник, за да я извършите. Нашият кратък филм илюстрира прилагането на подхода: