ПРЕДМЕТ, ЗАДАЧИ, МЕТОДИ НА МЕТОДИ НА ИЗСЛЕДВАНЕ НА ПРЕПОДАВАНЕ НА ПРИРОДАТА

Глава I.

ПРЕДМЕТ, ЗАДАЧИ, МЕТОДИ НА МЕТОДИ НА ИЗСЛЕДВАНЕ НА ПРЕПОДАВАНЕ НА ПРИРОДАТА

ПРЕДМЕТ, ЗАДАЧИ НА МЕТОДИКА ЗА ПРЕПОДАВАНЕ НА ПРИРОДАТА

Методиката на преподаване по естествена история принадлежи към системата на педагогическите науки. Основният предмет на нейното изучаване е­Ся процесът на обучение на учениците от началното училище на природата­дения, тяхното възпитание и развитие по време на обучение.

Методът на обучение по естествена история се основава на принципа­съвети по дидактика - науката, която разкрива общите закони­образование и възпитание на деца. Съдържанието на началния курс по естествена история има определени характеристики, които влияят върху учебния процес по този предмет; след­Следователно методологията на преподаване на естествената история е наука за системата на процеса на обучение, възпитание и развитие на началните ученици, поради особеностите на съдържанието на училището­субект на крака.

Подобно на всички педагогически науки, тази методология има за цел да допринесе за подобряване на образователния процес по екологични изследвания в началното училище чрез решаването на редица специфични проблеми.

Методологията определя и средствата за обучение, възпитание и развитие на учениците (визуални помагала, оборудване).

Глава II.

РАЗВИТИЕ НА МЕТОДА

ПРЕПОДАВАНЕ НА ПРИРОДАТА

Задачата. В курса по история на педагогиката намерете отговорите на следното­следните въпроси: какви реформи в държавното образование са проведени в Русия през 18 век? Как се разви в Рос­това социално-педагогическо движение през втората половина

XX век за по-нататъшно усъвършенстване на дейностите
училища в преход към всеобщо средно образование­
вания? Как стоят въпросите за развитието на националното
образование и училища в партийни и правителствени документи
в периода от 1981 г. до наши дни?

Глава III.

СЪДЪРЖАНИЕ И ОБРАЗОВАТЕЛНИ ЗАДАЧИ НА КУРСА НА ПРИРОДАТА В ЕЛЕМЕНТАРНИТЕ КЛАСОВЕ

Задачата. Използвайте знания от курса по педагогика, обяснете,
каква е връзката между съдържанието на образованието и­
ученическо хранене? Как да разберем сложното образование­