Повишаване на културата на четене на по-малък ученик в уроците по литературно четене, статия в
Заглавие: 5. Педагогика на средните училища
Библиографско описание:
В момента съвременното общество се нуждае от човек, който може самостоятелно да придобива нови знания и да ги прилага в различни дейности. И всички тези знания могат да ни бъдат предоставени от правилно подбран източник на информация, един от които е книга.
Книгата е основният източник на човешко познание. Именно в книгите можем да намерим отговора на въпроса, който ни интересува. Но е много важно да се научим как да извличаме информацията, от която се нуждаем, да овладеем процеса на работа с книга. Да се научиш как да работиш с книга означава преди всичко да придобиеш добри умения и умения при самостоятелно изучаване на учебни материали, като се вземат предвид индивидуалните характеристики [5, с. 42].
В началното училище в учебния процес работата с книга е сложна умствена дейност, ефективността на която зависи от по-нататъшния успех на обучението и самообразованието, както и от степента на развитие на умствените способности по други предмети.
Литературното четене засяга не само индивидуалните психични процеси на детето - паметта, мисленето, въображението, емоциите, но и личността му като цяло [3, с. 21].
Литературното четене е един от основните етапи, осигуряващи влизането на детето в литературата. Формирането на разбиране за важната стойност на книгата при дете зависи от качеството на литературното четене, развитието на способността интуитивно да усеща цялата красота на поезията, поетичната дума, присъща на по-малките ученици, формирането на тяхната нужда от редовно четене на произведения на истинската фантастика.
Влиянието на литературата върху формирането на личността на по-малък ученик се произвежда чрез възприятие. Психологията и методите на преподаване на литература интерпретират възприемането на произведения на изкуството като дейност, в която участват процесите на мислене, памет, въображение и емоционалната сфера на читателя.
Възприятието е тясно свързано с разбирането - проникване в същността на художествения образ, което се постига чрез анализиране и синтезиране на това, което читателят е възприел. Познаването на художествената литература е от голямо значение за развитието на творческите наклонности на детето.
Дълбочината на възприемане на художествената литература отразява разбирането на художествения образ. Художественият образ е обобщена картина на човешкия живот, създадена с помощта на художествена литература и имаща естетическа стойност [2, с. 62].
Понастоящем много внимание се отделя на проблема за увеличаване на влиянието на уроците по литературно четене върху формирането на читателската култура. Основоположниците на това направление са психолози и методисти. Те предположиха, че чрез съкращаване на пътя, който води по-малките ученици до качествено възприемане на едно произведение на изкуството като изкуство, което формира теоретично мислене.
Основата за овладяване на литературното четене е формирането на визуално-образното познание на реалността. Именно това служи за появата на впечатления от битието, емоционално и сетивно преживяване, осигурявайки разнообразен набор от асоциации относно четенето на произведения. Опитът е необходим за гъвкавост на мисленето, способност за изразяване на чувства, емоции, за да може да се направи хоризонтална линия на събитията, случващи се в книгата и живота.
В системата на съвременното образование една от основните задачи е всестранното формиране на процеса на възпитание на културата на четене на по-малките ученици. Постигането на тази задача е възможно в рамките на урок по литературно четене.
Възпитанието на съзнателен читател в лицето на по-млад ученик предполага успешното му овладяване в учебния процес на умението за четене, културата на четене, способността да възприема на слух предлаганата информация, умението за пълноценен литературен израз, развитието на активна и пасивна лексика, емоционална реакция на прочетеното [7, с. 29].
Какви методи и техники служат за възпитаване на културата на четене на по-малките ученици в уроците по литературно четене?
За да се образова компетентен читател, е необходимо да го научите на техниката на сложен анализ на произведение на изкуството, както и да стимулирате развитието на образното мислене и въображението. Важно е да запомните, че в центъра на всеки урок е текстът и всички действия, които се разгръщат около него, са насочени към разбирането му.
Основният аспект при формирането на културата на четене на по-малък ученик в класната стая е хигиената на четенето. Особено важно е да се въведе хигиена на четенето сред децата в началните класове, които започват да се учат да четат и пишат. Много е важно да научите от първите дни на престоя на ученика в училище да използвате книга в хигиенен смисъл, за да можете да я държите правилно - много е важно, тъй като умението, фиксирано от детството, остава в по-голямата си част до живот. Учителят също така трябва да инструктира родителите за необходимостта децата и юношите да спазват правилата за хигиена на четенето в семейна обстановка.
В училище, особено в по-ниските класове, се отделя голямо количество време за четене и писане. За да протича нормално процесът на четене, е необходимо шрифтът на книгата да е с достатъчен размер и точни и ясни очертания. Също толкова важно е при четене на книгата да е добре осветена и разположена от очите на читателя на определено разстояние, в зависимост от размера на шрифта и зрителната острота на четящия.
За децата е необходимо книгата да се държи на разстояние 35–40 см. Минимално допустимото разстояние на книгата от очите е 30 см. В този случай книгата не трябва да лежи хоризонтално на масата. Трябва да се държи в наклонено положение. При четене в урока наклоненото положение на книгата се осигурява от дизайна на бюрото, което има наклонен плот. Вкъщи или когато работите в библиотеката, могат да се използват специални стойки, за да улеснят децата и юношите да четат книги и да намалят умората на очите. Предпоставка за хигиена на четенето е правилното сядане.