Подобряване на механизма за финансиране на предучилищното образование, Сравнителен анализ
Сравнителен анализ на руския и чуждестранния опит в организирането на предучилищното образование
Прегледът на чуждестранния опит в предучилищното образование ви позволява да сравните и определите неговия статус и ролята на държавата в неговото развитие.
В Германия образователната система се състои от няколко етапа. Мрежата от предучилищни институции принадлежи към първия етап и е начално образование.
В Германия над 30% от децата на възраст от три до шест години посещават детски градини. Като правило в детската градина децата прекарват време само до обяд, а следобед са вкъщи. Детската градина може да работи от 7 до 12 обяд. Но има детски градини с удължен ден. Понякога родителите са помолени да вземат детето за обяд и след това да ги върнат. Ако детската градина работи до 16 часа, детето не може да бъде взето по-рано. По нашите стандарти мрежата от предучилищни институции не е много удобна, това се дължи на работното време на детските градини.
Мрежата от предучилищни институции е слабо развита в страната. Основното в образователната работа е развитието на речта, личността на децата, образованието и играта.
Това ниво на образование не е задължително и се представя основно от частни предучилищни институции, държавата не участва в неговото финансиране.
За разлика от нашите детски градини, в Германия няма предучилищно образование за деца - детските градини не принадлежат на Министерството на образованието и нямат подходяща програма, държавата не предоставя целева финансова помощ на родители, чиито деца посещават детски градини. Синаалеев Ю. Образование в Израел // Образование в чужбина. 2013. No 8 - С. 24-39.
Предучилищното образование в Япония, както и в Германия, не е държавна собственост и не е предмет на Министерството на образованието. Държавата не предоставя финансова помощ на родители, чиито деца посещават детски градини.
Традиционно в Япония образованието е мъжка прерогатива. На практика няма жени сред ръководителите на предучилищни институции. И наскоро мъжете започнаха да изтласкват жените в професията на възпитатели.
Япония е единствената развита страна в света, където заплатата на учителите в предучилищна възраст е по-висока от заплатата на служителите на местното правителство.
В Япония детската градина не е задължителен образователен етап. Всички предучилищни образователни институции са частни. Специално място сред тях заемат детските градини, разположени в престижни университети. Много е трудно да влезеш в такава предучилищна институция. Родителите плащат много пари за прием там, а детето се подлага на трудно тестване. Бъдещето на детето може да се счита за осигурено, ако то влезе в такава детска градина, тъй като след това детето влиза в университетското училище и влиза в университета без изпити. В Япония има доста силна конкуренция в областта на образованието. Но има малко такива предучилищни заведения там.
Научаването на децата да бъдат послушни е основната задача на възпитателите в повечето детски градини. Децата трябва да овладеят разнообразни етикетни формули и да знаят къде и кога да ги прилагат. Затова много време е отделено на възпитанието на маниерите и запознаването с ритуалната страна на живота. Калина И.И. Проблеми и перспективи за развитието на предучилищното образование в Руската федерация // Предучилищно образование. 2012. No 9 - 56 с.
В допълнение към Русия, австралийският щат е единственият, който предоставя помощ на родителите за получаване на предучилищно образование за техните деца.
Повечето детски градини в Австралия са частни. Тъй като в Австралия децата ходят на училище рано (от петгодишна възраст), предучилищното образование не предполага специално обучение. И също така, защото се счита за вредно, тъй като пречи да покаже своята оригиналност.
Австралийската образователна система е създадена по модел на британската. В списъка на страните - членки на Организацията за икономическо развитие и сътрудничество, Австралия се нарежда на трето място по образование на населението.
Образованието в Израел е добре смазана система, която може да се използва не само от гражданите на страната и репатриантите, но и от чужденците. Високата образователна степен на населението е една от причините.
Израел дължи своя икономически успех на древните традиции на преподаване, които са съществували в еврейските общности. Частни училища // Аргументи и факти. 2012. No 10 - С. 18-22.