Подготовка и провеждане на урок по руски език
Методически препоръки за учениците
ПОДГОТОВКА И ПРОВЕЖДАНЕ НА УРОКА НА РУСКИ ЕЗИК
I етап - осъзнаване на целта, задачите и ориентацията в условията на методическа дейност. то процесът е многостранен, многокомпонентен и тук по правило не всичко е измислено от учителя. Какво „трябва да навигирате, какво да решите сами?
1) Ориентация в предметното съдържание на урока, т.е.в самия лингвистичен материал.
- Какво точно трябва да се научи? За какво? Каква е ролята на това явление в езика, в речта?
- Какво знам аз самата за това явление? С какви признаци се характеризира, как се откриват?
- С какви други лингвистични понятия е свързано изследваното: кои са в един ред, кои са базирани, за кои се използват като основи? Защо тази концепция е въведена в този конкретен момент на обучение?
2) Ориентиране в специфични условия на обучение.
--Какво знаят учениците за тази концепция и какво ще научат в бъдеще? Какво трябва да се научи, разработи в този урок, до каква степен и до какво ниво?
- Какви признаци на концепцията трябва да бъдат в центъра на вниманието?
- На какви свързани знания и умения трябва да се разчита в хода на работата?
- Какви образователни дейности са необходими за усвояване на материала?
- Какви конкретни трудности трябва да бъдат преодолени?
-Какви са възможните грешки на ученици, които все още не са усвоили всички признаци на концепцията?
- Коя друга езикова (речева) работа може да бъде органично свързана с развитието на тази концепция, умение? Защо?
3) Ориентиране в методологичния арсенал от методи и средства на преподаване.
-Какви са начините за организиране на образователна работа, видове задачи, учебни помагала, които отговарят на общата идея на урока, знам?
-Как учебникът предлага да работи? Каква е целта на всяка от задачите, логиката на тяхното местоположение?
-Какви методи на работа, какви конкретни материали се предлагат чрез други средства за методическа помощ (собствена методическа карта, ръководства, статии в списания и др.)?
-Как, по какви критерии да се прецени дали учениците са усвоили понятието, начина на действие?
Както можете да видите, първият етап от методическата дейност на учителя при подготовката на урока е доста обемно по своето съдържание.
Резултатът трябва да бъде, първо, разбиране на темата на урока и неговото място сред останалите; второ, актуализирането на собствените лингвистични и методологични знания в рамките на темата, трето, приблизително определение на основния фокус на работата (основни акценти) и възможни граници на съдържанието, тоест какво е препоръчително да се преподава по този въпрос езиков материал.
II етап - съставяне на план на урока.
1. Каква е целта на урока, т.е. какъв трябва да бъде крайният резултат? (Каква концепция да се въведе, какви са нейните признаци, за да помогнат на учениците да осъзнаят какви действия трябва да овладеят или подсилят?)
2. Как да постигна целта на урока, чрез решаването на какви междинни задачи? (Какво трябва да се направи според логиката на действията? Разберете първо, какво тогава и т.н.?)
3. Какви допълнителни учебни цели (от областта на лексиката, граматиката, правописа, речта и т.н.) трябва да бъдат приложени в този урок? Какви са етапите му? Защо?
4. Как да организираме урок?
1) Как да поставим образователна задача за децата, за да ги включим в активна дейност: а) какво трябва да се направи, така че учениците да установят, че им липсват известни знания или умения; б) как да направят тези знания или умения „необходими“ за тях, така че желанието да учат, учат, да преодоляват „бариерата“?
2) Как да осигуря усвояването на необходимата информация в урока? (Възможно ли е да организираме самите деца да „открият“ необходимия знак, закон, начин на действие; ако отговорът е „да“, тогава как да се постигне това; ако не, тогава как да се процедира: дали да се изпратят ученици в учебника, доклад всичко в готов вид или, като предоставите част от информацията, организирате съвместно търсене на окончателния отговор и т.н.?)
3) Как да постигнем развитието на необходимите действия от децата и като цяло съзнателното овладяване на материала? (Как да използваме методи и средства за преподаване, в каква последователност, какъв дидактически материал и т.н.?)