побоища; Незабравимо детство (2); Виорел Илиșой
Имахме нашата библиотека в общежитието, отделена от общоучилищната библиотека и общинската библиотека, в сграда на Комисариата - това беше името, дадено на местно ниво в онзи малък кампус, където имаше комисариат, когато Трушешти беше областна резиденция; имаше и Трибунал, който също се превърна в училище, красива сграда, миниатюрен замък, за който чух, че вече не съществува и с това идеята за архитектура от Трушешти изчезна, защото не е построено нещо по-красиво, просто тъжна, селска монотонност под прав ъгъл и прашни черни плочки, плюс няколко наистина гадни блока; в Трибунала бях втори и трети и четвърти в комисариата; тези имена се свързваха добре със същността на огнището на огнището.
Мис Ниша промени тази система - фактът, че я наричаха „мис“, а не „другарка“, беше още един показател за нейния специален статут; не от самото начало, тъй като той трябваше да преодолее инерцията на солидна традиция на място, където обичаите бяха по-силни от официалните разпоредби, но малко по малко, тактично, с дискретна, непотърсена дързост. Бях сред първите, които усетиха промяната.
На тръгване грабнах „Смъртта на крал Артур“ от Томас Малори. Всичките пет тома! Библиотекарят се поколеба за момент, след което ми ги записа. За първи път ми беше позволено да взема повече от една книга.
Четенето беше най-доброто възможно занимание в онзи свят с много малко разрешени неща. Чета денем и нощем, чета в движение, на улицата. Когато огънят угасна, в точно определено време, аз продължих да чета под одеялото, от светлината на фенерче, свързано чрез тел към батерия. Тази примитивна инсталация беше доста евтина, но ние, комините, я купихме трудно, защото нямахме пари. Намерих обаче решения за изваждане на батериите, които бързо се изтощиха или киселината започна да тече от тях, и крушките, които изгаряха без особено уважение към парите ми и идеята за качество. Имаше момче, по-голямо от мен с две години, Виктор Чобану, страстен читател. Той беше единственият, който имаше някаква лична библиотека, бог знае колко доставена, някои от книгите му бяха скрити под матрака. Зае ми ги. И понякога ми даваше батерия, крушка, парче слама. Той беше с две години по-голям от мен, можеше да си го позволи. Вече не знам какво се случи с Виктор. Но се надявам да го срещна веднъж и да му благодаря.
Четох, четях, четях. Това не беше глад за придобиване на култура, макар че това също имаше значение, защото живеех ерата на ненаситно любопитство, а преди всичко форма на бягство, тоест на свободата. След като влязох в света на книгите, нищо, което означаваше сиропиталището, не можеше да ме докосне.
В обща група бяхме 24-28 момчета, понякога от различни класове, само с един възпитател. Колкото и да се стараеше - но не работеше усилено - не можеше да се грижи за всички. Следователно, за да работи, системата се основаваше на почти военни правила. Всички отидохме на масата веднъж, всички отидохме на училище, всички отидохме на кино, всички заспихме ... Наредихме се на два реда, дори се държахме за ръце в долните класове. Онези колони от деца, облечени в черно, нулево подстригани, соеви зърна, пълни с буболечки, шествия от клюнове, разхождащи се тук-там през Трушешти, бяха трън в паметта ми от години и години. Този колективистки стил на създаване на програмата даде възможност да се работи по-опростено и по-ефективно със стадото хайманали, каквито бяхме ние, децата винаги обличаха съпрузите, но от друга страна убиваше хората, смилайки ги в голямата мелница на групата, смъртоносно смесвайки плява брашно. Четенето направи кожата ви твърда, станахте трудни за смилане.
На медитации, следобед, малко се отегчих. Бях внимателен към заниманията сутрин, хващах всичко и следобед не ми оставаше много за вършене. Имаше домашна работа, онези задължения, от които не можеше да избягаш. Малко безполезно, защото не ми донесоха много допълнително, за да се уча, а просто ми погълнаха времето. И малко глупаво, защото получих една и съща домашна работа, еднакво, и тези, които взеха само високи оценки, от първите пейки, и тези на опашката в класа, които едва дишаха или четяха приемливо, но не разбираха нищо от прочетеното. Така пълзели от една година на следващата и завършвали осми клас полуграмотни.
След два часа учех за следващия ден, правех си домашните, копирах ги в края на класа - жест, който съвсем не беше алтруистичен, защото на следващия ден получих евгеника от бенефициента -.
Не ми беше позволено да правя нещо друго, например да чета книга, за да не разваля програмата. Ако трябваше да се научи за следващия ден, всички трябваше да се научим за следващия ден! Или поне да се преструва. Ами ако дойде проверка? Затова се преструвах, че най-добре мога да притъпя учебниците, да пиша домашни. Всъщност под учебника по биология имах книга от библиотеката. Но понякога това дори не беше възможно, учителят идваше и вземаше моята книга. „Научете се!“, Извика ми той. „Но научих.“ „Научи още веднъж!“ „Но дори да чета, пак се уча.“ „Да, но никой не отбелязва тези глупости.“ Оценката беше важна. Учих за оценка. Направени са статистически данни, класиране между класовете: кой има по-високи оценки. Така че играех този театър, преструвайки се, че се уча, или просто гледах през прозореца, ума ми се луташе. Прекарах половината от тези години в сиропиталището, гледайки през прозореца. Няколко дни имах график на играта. Който е завършил обучението, е имал право да играе на „даки и римляни“, шах, руми, табла, „Не се разстройвай, братко!“. Никога не ни омръзна да играем.
Това, което имах в изобилие, беше побоят. Не мина ден без кафе.
Побоят бил три вида.
Най-често срещаната част от ежедневното меню беше битката между нас, хоризонтално. От леко хъркане до кървави сбивания по носа. Трябваше да има йерархия в паството и това се установяваше само с побой, а не чрез училищни оценки, пари, лични вещи, чар, талант или други критерии, които могат да наредят група. На върха седеше побойникът от класа, когото никой не сваляше, нематериален известно време, а последният беше глупакът от класа, който яде побоища от всички. Когато ви омръзне, отивате и му давате още един кестен, шамар по ушите, ритник в дупето. Между тези крайности, водачът и опашката, беше зона в постоянна суматоха, зоната на малките позициониращи борби. Тези побои бяха добри, защото ни събудиха, изясниха недоразуменията, които иначе щяха да тлеят и да развалят атмосферата. След кафе за известно време всичко стана ясно и красиво.
Когато двама се сбиха, никой не се включи, никой не го интересуваше какво набиват, кой е прав и кой не. Няма такъв дух. Правосъдието винаги беше най-силното. Събрахме се около бойците, за да ги разгледаме, да подкрепим любимците си и особено, обграждайки ги, да ги скрием от очите на възпитателите, за да могат да прекъснат безпрепятствено своите препятствия. „Счупи муцуната му! Опитай! Счупи муцуната му “- това бяха обичайните насърчения.
Бил съм се много пъти по конкретни причини, а не заради йерархия, защото не съм се интересувал от определена позиция. Продължавах да давам и взимам, това беше животът у дома. Бих се, когато нещо ми беше откраднато, когато бях обиден, несправедливо обвинен, подсъдим ... Или, не дай Боже, прокълнат от майка ми! Който е взел майка си, е бил изяден. Скачах върху него, ухапвах го по врата. Всички псувни бяха разрешени в сиропиталището, с изключение на майчиното. Дори детските ясли, които всъщност не знаеха какво означава тази дума, се бореха за майките в своето въображение. Неизвестни майки, отсъстващи майки бяха най-сериозната причина да счупят ръката на някого.
Вторият вид побой е вертикален, когато големите, „състудентите“, бият малките, „дяволите“. Това е трудно да се каже. Има много сцени, които ме ужасяват дълбоко, дори до земетресението, дори след толкова години.
Ние, малките, трябваше да оправим леглата за големите, да им дадем добавките, тип три, да им крадем от градините ... Измийте чорапите на по-големия ученик, масажирайте ги, рецитирайте мръсни стихотворения. при поискване да се шегувате с него, да се унижавате по какъвто и да е начин, дори и в порнографски позиции, беше редът на деня, те не скандализираха никого. Идваше студентският другар, защото това трябваше да кажем на по-възрастните, той просто вдигна юмрук и дори не си направи труда да даде, просто каза: „По дяволите, скочи до кестена!“. Или дори не си отвори устата, просто вдигна юмрук в позицията на кестена, с пръсти, монтирани отпред, и разбрахме, скачаме сами. В края на задържането ни чакаше чук от кожа и кости, след това храчка. Шокът от удара достигна стъпалата на краката му.
Това също доведе до зверства. Разказах в поредица, публикувана през 1991 г. в „Тимпул“, „Детството на колене“ беше наречено, как едно момче е било накарано да си изяде лайна. И той го направи. Ухото на друг беше отсечено с острие, защото той не искаше да прави нищо грозно - и в крайна сметка го направи. Първият почина в четвърти клас, Бог да го прости, вторият живее и се надявам да не е прочел тези редове. Той беше един от получателите на услуги. Ако някога има сили да се издигне от пепелта на унижение и страх, да каже през какво е преминал, ще го подкрепя. Боли ме, когато си спомням тези епизоди.
Третият вид побой беше този, даден от възпитателите на всички. Имаше някои, които можеха да се наложат само по този начин: чрез побой.
Още от първите дни у дома бях шокиран от жесток побой.
Бях в трапезарията по обяд. До реда на масите имаше момче, по-голямо от мен, Балан Георге, на име Парлиту. Беше изгорен по цялото тяло в огън у дома. Той нямаше коса на главата си, нямаше вежди, кожата на лицето му беше тънка и прозрачна, като целофан; изгорели клепачи не успяха да покрият напълно очите му; устата му не можеше да се отвори напълно. Той беше напълно обезобразен. Когато се засмя, вместо да осветява лицето си, той стана направо отвратителен. Този негодник е намерен от неговия възпитател Никанор Думитраш, наречен Гълбену, да го бие. И как? Тя го блъсна на пода в трапезарията и го удари с ракетата си за тенис. С бамбукова рамка, а не мрежа. И крака в корема. Момчето изкрещя нечовешки от устата си, която не се отваряше добре, той плачеше с очи без клепачи, кръвта бликаше изпод тънката и опъната кожа като барабан, но Гълбену продължаваше да удря диво, с дементен изблик. Не знам какво е направил Пърлиту, но каквото и да е правил - бакалин, какво друго?, Той просто не е подпалил селото - нямаше да заслужи подобен побой. Плаках с него, разтърсен от жестокостта на побоя. Бях ял достатъчно на рождения си ден, но никога досега не бях виждал нещо подобно. Но бих видял.
Жестокостта беше усъвършенствана до прояви, подобни на феномена Питещи, при които политическите задържани бяха принудени да се измъчват взаимно. Този епизод на пароксизъм на насилие е свързан с моя възпитател, Водното конче.
Имах съученик в клас, Михайка Унгуряну, малък и проклет. Докато възпитателката обърна глава, Михайша я закачаше. Той щеше да тича у дома или из страната, милицията щеше да го върне. Това момче изобщо не беше в състояние. Всеки път, когато се връщаше, получаваше побой от Водното конче. Но бийте, не играйте. Той осребри, изплака това, което изплака и при първа възможност отново изчезна. Веднъж той го прие зле от режисьора Ончиу, раздразнен от полета си, но въпреки това не се успокои. Той го бие със Змията, ластик, който носеше увит в джоба си. Той обаче имаше някаква психическа хигиена на наказание - или поне така смяташе той. Тоест, той победи Mihăiță зад класа и ни накара да погледнем черната дъска и да не си въртим главите. Но писъците на неговия колега не само направиха тази разпоредба безполезна, но дори по-трудна за понасяне.
Взех първия сериозен побой на Дракона във втори клас, малко след приемането ми в общежитието. Пред класа, с метла. Защото ударих леда и захапах подметките на ботушите си. А ботушите бяха от държавата, а не от нашите майки, от дома. „Че твоите майки - извика тя - те направиха и те хвърлиха като парцали тук, доведоха те до главите ни, за да можем да изядем душите си и да живеем с теб, отстъпниците!.
Този ден се бяхме осмелили повече да се качим на леда. Някой ни съди. Хвърчилата ни подреди всички пред класа и ни бие един по един. Първият избягва най-лесно. Колкото по-далеч бяхте от края, където присадката започна, толкова по-трудно беше да понесете приближаването на момента. Ето защо ние се натискахме с лакти - някой отвън, виждайки ни, не можеше да разбере защо - да заеме място по-напред, за да бъде бит по-бързо. Взехте го и го пуснахте, не чакахте толкова дълго със затворени очи и дишането ви спря.
Така се правеше образованието там. Педагогическите усъвършенствания бяха чужди на мястото. Всеки възпитател имаше свой собствен стил, свой „учебен материал“. Което с тенис ракетата, кое с изстрела, с кестена, с показалеца ... Катерицата биеше с метла, с дървения метър, с дъската от пейката, надраскана с ноктите. Арсеналът й беше практически неограничен, тъй като имаше дяволска изобретателност в адаптирането на средата към нуждите на битовата педагогика. Ето защо, ако сте избягали от нейната „суетня“, някои инструменти за срязване на вълна, както тя е наричала неуморните си ръце, не е изключено да се събудите с нещо в тила, предмет, хвърлен с точност и сила, или да излезе пред вас и поставете препятствия по пътя си, пъхнете пръсти в очите си или ви удари по вратата по главата.
Все още имам следи по тялото си от тези побои. На никого не му пукаше какво става там. Нямахме родители, които да ни защитават. Когато дойде проверка, никой не ни проговори - в случай че някой се намери да има смелостта да каже нещо. Страхът поставя красив, но фалшив лак върху домашния ни живот. Отвън изглеждаше красиво, партито се похвали с грижите, които ни полага, благодарихме на партито за тържествата, рецитирайки със сила, за прекрасните условия на живот.
Незабравимо детствоЧаст 1 Част 2Част 3Част 4Част 5Част 6