ПЕДАГОГИЧНА ДИАГНОСТИКА НА ОЛИМПИЙСКОТО ОБРАЗОВАНИЕ НА ДЕТСКИ ОПИТ В РАЗРАБОТВАНЕ НА ИНСТРУМЕНТАЦИЯ -
Съвременните процеси и тенденции в развитието на образованието, свързани, по-специално, с прилагането на Федералните държавни образователни стандарти, определят значимостта на научното и методологично търсене в проблемната област на педагогическата диагностика. В образователната практика е оформено искане за висококачествени диагностични средства, което дава възможност да се разпознаят индивидуалните и групови характеристики на участниците в образователния процес, за да се гарантира ефективността на този процес и да се постигнат педагогически цели.
Проблемът с разработването и определянето на качеството на диагностичните инструменти не е нов. Съвременният вътрешен опит в разработването и валидирането на диагностични въпросници е представен в многобройни трудове по психология (Авдеев А.Ю., Винокур В.А., Клиценко О.А., Хащенко В.А. и др.), Има отделни изследвания за качеството на диагностичните инструменти в педагогиката (Ampilogova NG, Berezhnitskaya ON, Nesterenko ND и други). В същото време, според нашите данни, въпросите за разработване на диагностични инструменти и оценка на неговото качество по отношение на олимпийското образование на децата, според нашите данни, не са специално проучени.
Цел на изследването - да разкрие особеностите на педагогическата диагностика на олимпийското образование на деца в старша предучилищна и начална училищна възраст на примера на опита от разработването на диагностични инструменти.
Материали и методи за изследване. На първия етап от разработването на диагностичните инструменти е изграден техният теоретичен модел, създадена е тестова версия и е проведено пилотно тестване на респондентите. На втория етап беше анализирано качеството на разработените инструменти.
Извършен е емпиричен тест на диагностичните инструменти на базата на образователни институции за предучилищно и начално общообразователно образование в град Череповец и Череповецката област на Вологодска област. Пилотното проучване включва деца на 5-6 години (n = 94) и 9-11 години (n = 110).