Педагогическа помощ за отхвърлени деца
Само дете може да се развива само до съвсем незначителни граници, отвъд които опитът му трябва да бъде обогатен от опита на другите. В крайна сметка екипът за дете е сфера от живота му, сфера на самоутвърждаване, самореализация, сфера на комуникация, гарант за сигурност и подкрепа.
Много е трудно за отхвърлено дете да влезе в екип, да стане едно от тях. Израствайки, той има много комплекси, трудности в комуникацията с връстници, не е адаптиран към живота в обществото. Следователно, нечестните деца се нуждаят от помощ, за да преминат границата, която го разделя от другите деца, да идентифицират причините и да ги отстранят, да помогнат да се реализират в живота, така че в бъдеще да се чувства пълноправен човек.
В научната литература няма ясни дефиниции на основните понятия за „измамници” и „отхвърляне”. Успях да идентифицирам следните психологически характеристики на измамниците:
- отхвърленото дете може да се различава както по ниско самочувствие и ниско ниво на стремеж, така и надценено самочувствие и високо ниво на стремеж;
- Отхвърлените деца съобщават за по-голямо чувство на самота и са по-склонни от децата, приети в група, да приписват своите неуспехи в връзките с връстници на външни причини.
Проучих причините за отхвърляне на деца и стигнах до заключението, че такива причини могат да бъдат:
Начините за отглеждане на деца от родителите също играят важна роля в развитието на отношенията между дете и връстници. Има няколко типични грешки.
Първо, те смятат, че детето им винаги е правилно.
Вторият е намесата в отношенията на децата, когато те не са „попитани“, когато няма основателна причина за това.
Третата грешка на родителите при отглеждането на детето им е именно, че под прикритието на съветите те налагат на детето своя опит, мнението си, идеите си за това как да действа.
Четвъртата родителска грешка е дълъг спомен за оплакванията, нанесени от някого на детето му.
Изграждайки работата си с изгнаници, учителят трябва да помни, че отхвърлените са „грешната“ страна на емоционалния живот на студентския клас. Като правило в обикновеното съзнание изгнаникът на студентския клас се представя под формата на отхвърляне на един или двама ученици в класа. Нещо повече, фактът на изгнаник привлича вниманието върху себе си, когато връзката вече е стигнала достатъчно далеч, когато действията на изгнаника или неговите съученици се извършват в състояние на страст и не се вписват в универсалните човешки стандарти.
- Анализ на ситуацията в екипа, анализ на позицията и поведението на самото дете.
- Работа с класа като цяло.
- Работа с отхвърлено дете.
- Превантивна работа (взаимодействие с учители и родители).
Детето не трябва да остава жертва на обстоятелства. Учителят е в състояние да оцени реалното положение на всяко дете в училищния екип. Отхвърлените деца се нуждаят от подкрепяща позиция на учител, той може да действа като защитник или „буфер“, за да помогне на детето да отблъсне негативния натиск, насочен към него от други връстници, да освободи зоната за изграждане на взаимоотношения.