Педагогическа дейност на учител по преподаване на дисциплини на студенти, статия в списанието
Библиографско описание:
Тази статия разглежда изследването на структурата на професионалната педагогическа дейност на учител в икономическото образование във висшето образование. А също така са разгледани изискванията към съдържанието, организацията и методологията на процеса на обучение на студенти по икономически дисциплини.
Ключови думи: педагогика; икономика; метод на приготвяне; принципи; педагогическа дейност.
Задължението на учителя по всяка дисциплина е да научи учениците да мислят активно, да формират способността им сами да намират знания. Знанието е силно само когато е „придобито“ с усилията на нечия мисъл, а не само с памет. Това е спецификата на когнитивния процес. Експериментално е установено, че при равни условия само 10% от това, което чува, се запечатва в паметта на човек, до 50% от това, което вижда, 90% от това, което прави. Оттук следва, че най-ефективната форма на обучение е формата, която се основава на активното участие на ученика в действието, свързано с независимо търсене на знания. Настоящият проблем в образователната система е изследването на структурата на професионалната педагогическа дейност на учителя във висшето образование. Тази педагогическа дейност е модел за обучение на студенти и млади преподаватели за научни и педагогически дейности на високи нива на професионализъм. Това от своя страна е условие за ефективното формиране на студент като бъдещ специалист. Проблеми на социалното развитие, увеличаване на обема на информацията, увеличаване на изискванията на студентската аудитория - всичко това задължава най-опитните учители системно да подобряват своите педагогически умения.
С цялата свобода на творчеството, учителят трябва да се придържа към най-важните изисквания на методологията, определени като принципи на преподаване. Принципите определят изискванията към съдържанието, организацията и методологията на учебния процес.
Системата от принципи е следната:
принципът на научното преподаване е научно представяне на материала, като се вземат предвид най-новите постижения, обосновано отхвърляне на остарели икономически концепции и възгледи;
принципът на практическата насоченост на образователния процес предполага разкриване на особеностите на развитието на съответната област на знанието в съвременни условия, използване на практически разработки в областта на учебния курс, психологическа подготовка за бъдеща практическа работа;
принципът на системно и последователно представяне на материала;
принципът на достъпност на обучението в дълбочина, обем и видимост, като се отчита икономическата грамотност на учениците;
Принципа на колективизма и индивидуалния подход към обучението, като се вземат предвид индивидуалните характеристики на учениците.
Също така, основният компонент на педагогическата дейност в преподаването е личността на учителя. Учителят трябва да е професионалист в своята област. Тоест той трябва дълбоко да познава дисциплината, която изразява и преподава, да притежава метода на преподаване на тази дисциплина, да прилага знания в такива области като психология, педагогика, социология и физиология на човека. Учителят трябва непрекъснато да усъвършенства ораторската техника, тоест да има силата на звука, тембъра, дикцията, скоростта на речта, да работи върху дикцията. Освен това учителят трябва да може да прави самопрезентация.
Също така учителят трябва да се съобрази с определени изисквания за съвременните лекции. Като се вземат предвид тези изисквания, всяка лекция в университета:
трябва да има ясна структура и логика на разкриване на последователно представени въпроси (концептуална линия на лекцията);
Солидно теоретично и методологично ядро, важен проблем;