Основно социално образование

Учители

Екипът по двата предмета се състои от:

Г-н LAss Hart
Г-н StD M.A. Hörlein
Г-н LAss готвач
Г-н StR Kröniger
Г-жа StRin Reubel
Г-жа StRin Schneller
Г-н StR Dr. Щраснер

Проучвания за ефективността

Политика и общество:
2 училищни задачи годишно (8-10 клас), плюс малки сертификати за изпълнение
Социално практическо основно образование:
Само малки сертификати за постижения

Съдържание на учебната програма (G9, 8-10 клас)

Политика и общество (клон за социални науки)

8 клас

Съзнателно преживяйте и оформете младежката фаза
Помислете за основните социални ценности и норми
Ориентирайте се в живота - разпитвайте ролеви модели, идоли и инфлуенсъри
Разберете политиката като средство за формиране на съжителство
Разгледайте трансграничното сътрудничество на място
Разбиране и оформяне на дом (и)
Следете политическите събития и обсъждайте актуални проблеми
Другите и аз - живеем заедно в социална група
Живейте съзнателно, яжте здравословно

9 клас

Изживяване на ефектите от политиката - политика за младите хора, политика от младите хора
Придържайки се заедно и тогава и сега - разбиране на социалната промяна
Помогнете за оформянето на политиката в общината и в Свободната провинция Бавария
Разберете глобализацията и помогнете за нейното оформяне

10 клас (също: модерен езиков клон)

Ценностите живеят в демократична държава
Поемете политическа отговорност за себе си и другите
Разберете взаимодействието на политическите институции в Германия
Запишете основните характеристики на международното сътрудничество

Социално практично основно образование

9 клас

Разберете възпитанието като помощ за личностното развитие
Разбиране на включването и интеграцията като обща задача
Проектиране на свободното време и консумацията на медии по отразяващ начин
Оценявайте естествените основи на живота и действайте отговорно
Развийте потребителското поведение

10 клас

Разпознайте и обсъдете предизвикателствата на живота на възрастните
Прегледайте медийния пейзаж и оценете неговия плурализъм
Обсъдете етичните въпроси в тяхното социално-политическо измерение
Разгледайте възможностите и предизвикателствата на социалната работа

G8 Основни познания по социални науки за текущите класове

8 клас

1. Индивидът като част от общността

Социализация: човешкото същество неусетно расте в общността
Основна S.: Инстанцията за социализация е семейството/частичното семейство
Secondary S.: Инциденти на социализация: детска градина, училище, групи от връстници и др.
Възпитание: умишлено, планирано предаване на ценности и норми
Норми: правила за поведение, които регулират начина, по който хората живеят заедно
Необходими норми: задължителни правни разпоредби (закони)
Целеви норми: правила за поведение, определени с наредби (напр. Училищни правила)
Норми на уменията: поведение, което се формира от културна идентичност (обичаи, мода)
Санкции: положителни или отрицателни реакции към определено поведение
Групи от връстници: групи от хора на една и съща възраст, важни за процеса на отделяне от родителския дом
Роля: поведенчески очаквания на носителя на дадена позиция
Конфликт между ролите: Членството в различни социални групи с различни очаквания за роля означава, че индивидът трябва да посредничи и да претегли изискванията, изискванията и притесненията на съответните роли

2. Юношеска среда на живот

Младеж: Дефиниция: фаза от живота между детството и зрелостта.
Диференциация според възрастта: В Германия от 14 - 18, ООН 15 - 19 (тийнейджъри) до 25 млади възрастни
По характеристики: физически: пубертет; процес на психологическо и социално съзряване
Курсът на юношеството силно зависи от съответната среда на живот (развиващите се страни, исторически примери)
Младите хора като адресати на рекламата
Внимание - Интерес - Желание - Действие = AIDA рекламната формула
Рекламни умения: Как да използваме правилно рекламата, за да идентифицираме нейните цели и методи.
Избягване на твърде голямо влияние на рекламата върху поведението на потребителите.

3. Конфликти и разрешаване на конфликти

Конфликт: Несъвместимост на целите или ценностите на хората, социалните групи, организации или държави.
Теория на Айсберг: Самият конфликт често е само малка част от други подсъзнателни проблеми, които не са вербализирани.
Области на конфликт: Възможни са конфликти както между отделни лица, така и между групи и между държави.

4. Политиката като постоянен опит за решаване на проблеми за обществото и държавата

Общество: група хора, които живеят на едно място
Държава: всеки политически ред, който включва обща територия, определена като държавна територия, асоцииран държавен народ и упражняване на власт над тях
Основен закон: Член 1-19: Основни права z. Б. Човешко достойнство, свобода, равенство, свобода на убежденията и съвестта, свобода на информацията ......
Необходима е самостоятелна работа с GG от 9 клас.

9 клас

1. Толерантността и социалната интеграция като предпоставка за мирно съжителство

Толерантност: Разрешаване на вярванията на другите хора, начините на действие и обичаите да се прилагат
Интеграция: Интеграция на малцинство в по-голяма социална група/общество
Предразсъдъци: характеристики: едностранчиви, непълни, често емоционални, дискриминация (= деградация) на другите, функция на изкупителна жертва, оценка на собствената група
Крайна група: Характеристики: стигматизация (= денонсиране), едва ли някаква организационна или конфликтна способност (= липса на ефективност като средство за натиск, следователно няма възможност за заплаха от стачка), пространствена и социална дистанция към населението, определена отвън
GG статия по тема 1: Член 1 (човешко достойнство и права), член 3 (равенство), член 16а (убежище)

2. Младежта и медиите

3. Младежта и Европа

Мотиви и цели на европейското обединение: поддържане на мира, защита на правата на човека,
Повишете жизнения стандарт, развийте общ трансграничен пазар
Решаване на проблеми, укрепване на добросъседството. Връзки
Станции на пол. Споразумение: Начало: Съвет на Европа (1949 г.): Защита на основните свободи и
Права на човека, ЕИО (1956): напр. четири свободи (капитал, услуги, стоки, хора)
Текущо състояние: Договор от Лисабон (2007 г.)

10 клас

1. Основи на нашия конституционен ред

2. Възможности за участие в демократично общество

3. Основни характеристики на политическия ред в Германия

Съкращения: BK = федерален канцлер, BReg = федерално правителство, BP = федерален президент, BR = федерален съвет, BVerfG = федерален конституционен съд, GG = основен закон, GR = основни права, D = демокрация

G8 Основни знания Социално практическо основно образование за текущите класове

8 клас

1. Ангажираност към общността

Доброволческа работа: Доброволческата работа е публична служба, която се извършва на непълно работно време доброволно и без възнаграждение (но често с надбавка за разходи).
Области на отговорност: партии, избирателни групи, граждански инициативи, спортни клубове, благотворителни организации, църкви, групи за самопомощ и др.
Гражданско общество: общност, в която гражданите могат да помогнат да оформят и оформят съдбата на общността чрез участието си в самоорганизирани сдружения и чрез използване на възможности за участие.
Активното гражданско общество е предпоставка за жива демокрация.
Анкета: представително проучване (често анкета) по определена тема

2. Ролеви модели и идоли

Ролеви модели: хора, които насърчават имитация; често само подбрани, положителни черти или поведения, които заслужават възхищение; мотивират ви да преосмислите или коригирате собствените си нагласи. Ролевите модели служат като ориентир.
Идоли: първоначално: идоли; днес: хора, които са страстни, често недостижими (култ към знаменитост!), опасност от фалшиви идеали; Звезден култ често с ирационални черти.
Отстъпление. Интервю:
отворена форма: разпит по тема, по която интервюираният има право да разкаже Проблем: Няма възможности за сравнение с различни партньори за интервю; сложна оценка.
Затворена форма: Преди интервю се създава въпросник и на различните партньори за интервю се задават едни и същи въпроси. Предимство: добра съпоставимост в оценката

3. Човешката отговорност за естествените основи на живота

Диета: не само служи за поддържане на физическите функции, но има и социален и културен компонент.
Диета: често избягване на определени храни (едностранна диета), най-вече като средство за намаляване на теглото, риск от развитие на хранително разстройство: нежелани развития в приема на храна, често предизвиквани при жените от идеали за красота, предавани в медиите. Анорексия (анорексия), повръщане (булимия);
ИТМ = индекс на телесна маса: мярка за изчисляване на телесна маса, неподходяща за млади хора (растеж); също като цяло противоречиви, тъй като индивидуалният ръст на лицето не се взема предвид.
Здравословна диета: Балансирана диета, колкото се може по-разнообразна, много плодове и зеленчуци, избягване на особено сладки напитки, вместо чай и сок шприц, сладкиши само в ограничена степен, сезонни продукти, за предпочитане от околността.

9 клас

1. Детство и развитие

Образователни потребности на хората според теорията на Портман: хората заемат междинно положение между висшите и по-ниско развитите бозайници и са „нормализирано преждевременно раждане“: Сетивните органи са развити, но е необходимо да се научиш да ходиш, говориш и т.н., благодарение на специално разработения мозък, също е възможно.
Хоспитализъм: увреждане v. а. при деца в резултат на домашно възпитание без достатъчно социално внимание, възможно дори при дълъг престой в болница Симптоми: напр. Контактни нарушения, безразличие, депресия, агресия
Стилове на възпитание: авторитарен/автократичен: много насоки, без оправдания, едва ли има предвид детски желания и т.н. Нужди, физически Наказания, тесни граници, laissez faire: едва ли някакви насоки и ограничения, „оставете ги“, демократични: добре обосновани мерки, съвместно вземане на решение от детето, лична отговорност в рамките
Изисквания на държавата за детските градини според Bayer. Закон за детските градини: напр .: религиозно и социално образование, преподаване на елементарни комуникативни умения, разбиране на околната среда и природата, творчество.

2. Комуникация и манипулация

3. Аспекти на информационното общество

Значение на компютрите и Интернет: информация (напр. Wikipedia, google); Комуникация (напр. Платформи като ICQ, SchülerVZ), развлечения, игри, текстообработка и електронна търговия
Опасности от интернет: пристрастяване към интернет; Измами в интернет (напр. Съмнителни доставчици при пазаруване онлайн, фишинг); Видеоклипове и игри, които прославят насилието
Получаване на информация в Интернет: разграничаване между сериозни и съмнителни доставчици на информация; Възможност да се справите разумно с получената информация

10 клас

1. Социална група

2. Социално състояние и светът на труда

3. Предизвикателства и възможности на социалната работа

Социални Работа/работа с младежта - доставчици и организации: Държава (общини, области), църкви, асоциации, асоциации за социални грижи
Принципи на медицинските сестри: напр.: Зачитане на достойнството d. Хора, грижи от специализиран персонал, насърчаване на все още наличните ресурси, укрепване на здравословното поведение, поддържане на възможно най-висока степен на независимост, включително v. Роднини, съпровод на умиращия
Видове увреждания: психични (Down-S.)/Физически (епилепсия), v. Раждане поради болест/злополука/старост
Размери/етапи на стареене: биолог. Условни характеристики, интерпретация от социалната среда, информация от партньора за взаимодействие, (социален) натиск върху околната среда, отказ от предишни роли, поемане на ролята на възрастта

Специални дейности

Като част от урока или екскурзионния ден, напр. възможно: посещение на градския съвет, „прозореца към света“, мисията на гарата, музея за комуникация, обиколка на уличен крайцер ...

Един от фокусите е учебното пътуване до Берлин с програмните елементи: Бундестаг, Бундесрат, затвор Stasi Hohenschönhausen, Мариенфелде, Мемориал на стената, Мемориал на Холокоста ... В допълнение, разбира се, култура (музеи, кабаре).

Наляво

Информация за политически и социални въпроси можете да намерите на:

Можете да научите повече за работата и структурата на парламентите на:

Информация за нивата на управление може да бъде намерена на: