Основи на психолингвистиката
Иля Наумович Горелов, Константин Федорович Седов. Основи на психолингвистиката. Урок. Трето, преработено и разширено издание. - Издателство "Лабиринт", М., 2001. - 304с.
Редактори: И. В. Пешков, Г. Н. Шелогурова
Препоръчва се като учебно помагало за курса "Основи на психолингвистиката" от Катедрата по руски език, Факултет за корекционна педагогика и специална психология, Държавен педагогически институт Саратов.
Съдържание
Уводна глава Психолингвистиката като научна дисциплина 3.
Част 1 Обща психолингвистика 9
Глава 1 Език в светлината на психолингвистиката 9
§ един. Звук и значение 9
§2. Дума в съзнанието на човека 21
§3. Формиране на думи в речевата дейност 27
§4. Психолингвистичен аспект на граматиката 32
Глава 2 Методи за предаване на информация в речевата дейност 38
§ един. Текст в речева дейност 38
§2. Невербални компоненти на комуникацията 50
Глава 3 Говорене и мислене 59
§ един. Кратка история на проблема 59
§2. Формиране на речево изказване 64
§3. Генериране на реч в различни комуникативни условия 71
§4. Възприемане и разбиране на речта 77
§ пет. Прогнозиране в речевата дейност 84
§6. Експериментално изследване на проблема "езиково мислене" 96
Глава 4 Мозък и реч 105
§ един. Структурата на езика и структурата на мозъка 105
§2. Речева и функционална асиметрия на мозъка 114
Част 2 Социална психолингвистика 120 .
Глава 1 Проблеми на етнопсихолингвистиката 121
§ един. Езикова личност и култура 121
§2. Може ли езикът да повлияе на мисленето? 128
Глава 2 Психолингвистика на междуличностната комуникация 140
§ един. Статусно-ролева структура на междуличностната комуникация 140
§2. Психолингвистична конфликтология 148
§3. Езикова личност и речеви жанрове 161
Глава 3 Речева дейност като творчество 177
§ един. Езикова игра в речевата дейност 179
§2. Езикова личност и речева субкултура 187
Част 3 Психолингвистика, свързана с възрастта (онтолингвистика) 193
Глава 1 Овладяване на езика като система 194
§ един. Въпросът за вродения характер на езиковите способности на човека. 194
§2. Преддумен период от развитието на речта на детето 197
§3. Формиране на фонетичната структура на речта на детето 203
§4. Формирането на лексикално-семантичната система на речта на детето 209
§ пет. Детско словотворчество 215
§6. Формиране на граматичната система на речта на детето 219
Глава 2 Формиране на езиковата личност на ученик 227
§ един. Развитие на речта на дете след самостоятелно изучаване на език 227
§2. Овладяване на писмена реч и превръщане в език
§3. Формиране на дискурсивно мислене на езикова личност 235
§4. Формиране на скрития механизъм на вътрешната реч в онтогенезата 239
Глава 3 Детска реч срещу реч на възрастни 244
Част 4 Психолингвистика и свързани области на знанието 256
Глава 1 Овладяването на чужд език като психолингвистичен проблем 256
Глава 2 Психолингвистика и проблеми на филогенезата на езика 264
Глава 3 Психолингвистика и изкуствен интелект 274
Психолингвистиката като научна дисциплина
Училищното изучаване на роден или чужд език е доста често скучно и тъй като всички знаят, че езиците се изучават от наука, наречена "лингвистика", на някои изглежда, че лингвистиката е просто скучно описание на системите за склонение и спрягане на различни езици; подобно впечатление е твърде повърхностно и по същество погрешно. Прилича на два граха в шушулка върху мнения като „ботаниката изучава плодници и тичинки“, зоологията „описва насекоми и хлебарки“, медицина - „черва и прешлени“ и др. С такива идеи е по-добре човек да не въобще се занимавайте с наука.
по този начин - заедно с историята на културата на мира - да разберем как се е развивало и развива човечеството.
На второ място, самите лингвисти не са лишени от самокритика, вярвайки, че освен традиционните за традиционната лингвистика предмети има и други обекти, съседни на предишните и необходими за разширяване и задълбочаване на самата лингвистика. И така, в началото на 50-те години забележителният лингвист Емил Бенвенисте пише: „. не може да се ограничи само до материални форми, тоест не може да се ограничи цялата лингвистика до описанието на езиковите форми ”. А в началото на 80-те години, професор в Московския държавен университет, известен лингвист А. Е. Кибрик дори емоционално изрази отношението си към упорития традиционализъм на лингвистиката: „Трудно е да си представим по-кастова наука от лингвистиката. Лингвистите непрекъснато се дистанцират от нещо. Любимият им начин да унищожат идеологическия враг е да кажат: "Това не е лингвистика" ".