Основи на геронтопсихологията
Най-големият период в живота на човек е периодът на зряла възраст - той започва приблизително на 20-25 години и продължава до 60-65.
Периодът на зряла възраст е разделен на етапи на ранна и средна възраст, все пак някои учени различават три или четири етапа.
Трудностите на свързаната с възрастта периодизация в зряла възраст са свързани с липсата на систематизирани данни за промени в психологическите процеси и личностните черти в различни периоди на зряла възраст. В генетичната психология широко се разпространи гледната точка, според която зрелостта е прекратяване на процеса на развитие. В състоянието за възрастни се случва само натрупването на житейски опит, което не засяга вътрешните механизми на психофизиологичните функции. Неотложната необходимост от развитие на психологията на развитието на възрастните е породена от нуждите на практиката за обучение и възпитание на възрастни, организиране на тяхната работа и почивка в различни периоди от живота. Във възрастовите периодизации, съществуващи днес (D. Birren, D. Bromley, D. Veksler, VVBunak, VV Ginzburg), долната и горната граници на зрялост не съвпадат, няма дори едно мнение за границите на юношеска възраст. Несъответствието в дефиницията на възрастовите граници се обяснява с различни принципи на изграждане на класификации на възрастовите периоди: физиологичен, антропологичен, демографски, психологически. Б. Г. Ананиев предложи да се изгради периодизацията на основните състояния на зрялост с единен подход към човешкия жизнен цикъл на базата на определяне на микровъзрастните интервали на психофизиологичното и интелектуалното развитие на възрастните. В съответствие с експерименталните данни на изследването, процесът на психофизиологично развитие на възрастните е разнороден. На възраст 18-46 години има три макропериода в развитието на паметта, мисленето, вниманието, първият от които обхваща възрастта от 18 до 25 години, вторият - от 26 до 35 години, третият - от 36 до 46 години. Тези свързани с възрастта макропериоди се различават в различните темпове на развитие на психичните функции и интелекта, разбирани като резултат от междуфункционални връзки. Изследването на междуфункционалните връзки на психичните процеси на възрастен показа, че в процеса на преструктуриране и трансформиране на междуфункционални структури в дълбините на старата възникват елементи на нова структура. Структурните трансформации на интелектуалната система се случват под влияние на жизнените фактори, които са причина за качествени промени в интелекта като интегрална система. Сред тези фактори решаващата роля в онтогенетичното развитие на човека принадлежи на обучението и работата.
Трудът като водеща дейност в периода на зрялост
При решаване на професионални проблеми психичните функции и процеси са в състояние на повишена активност. Оперирането с пространствени образи, гъвкавостта при установяване на връзки между въображаеми, концептуални и ефективни компоненти на мисленето са свързани не само с вида на професионалната дейност, но и с нивото на образование на субекта на дейност. Известни са изследвания, проведени с използване на надлъжни и биографични методи за изучаване на творческата дейност и жизнения път на човека, които потвърждават зависимостта на показателите за интелектуалното развитие на човека от неговите дейности. Г. Леман (САЩ) направи заключение за многовременната последователност при проява на способности в различни видове дейности. Оптималните показатели за проява на способности са разположени във възрастта на средната възраст: в спорта - 25-30 години, в поезията - 25-29 години, в прозата - 30-39 години, в живописта - 30-40 години, в философия и медицина - 35-39 години, в шаха възходът на 35 години се наблюдава лек спад на 41-43 години и забележим спад - на 47 години. Научната дейност се оказа най-интензивна сред онези учени, които я съчетават с педагогическа работа. Последното е благоприятно условие за формиране на научната ориентация на учения на всички етапи от неговата изследователска дейност, което осигурява висока степен на неговата продуктивност. Интелектуалното развитие на възрастен се влияе от участието му в творческа работа (например работникът е изобретател). Ценностните ориентации на човек зависят от възрастовия фактор. Така че, на възраст до 25 години, голяма роля в развитието тук има в нивото на развитие на паметта и мисленето. През този период настъпва фронтален напредък в условия на относителна независимост на функционирането на паметта, мисленето и вниманието, както се вижда от малък брой междуфункционални връзки. Втората фаза на развитие на същите функции - специализацията - започва активно да се проявява главно след 26 години, както е видно от нарастването на вътрешнофункционални и междуфункционални връзки. От 30-годишна възраст доминира специализацията на психичните функции, която е свързана с придобиване на житейски опит и професионални умения. Средствата за въздействие върху човек през периода на професионално обучение за самостоятелна трудова дейност чрез специализация на психичните функции водят до рационална комбинация от общи и специални способности. Интелектуалното развитие на възрастен се влияе от участието му в творческа работа (например работникът е изобретател). Ценностните ориентации на човек зависят от възрастовия фактор. И така, до 25-годишна възраст голяма роля в развитието на личността принадлежи на стремежа към знания; на 26-30-годишна възраст на преден план излизат притесненията за благосъстоянието на семейството и подобряването на условията на живот. В групата на работниците над 40 години преобладава жизнена ориентация към условията на труд и почивка, след 50 години - желание за увеличаване на доходите с наближаването на възрастта за пенсиониране. Трудът изисква умствено усилие от страна на човека, следователно той е стимул за развитие не само на професионални умения, но и на интелектуалната система като цяло. Интензивността на развитието на възрастен зависи от ориентацията на работата и нейната интензивност, от участието в дейността на различни психофизиологични характеристики на човек.
Психологически характеристики на възрастен (ранна зряла възраст от 20 до 40 години)