Организиране на педагогически съвети и срещи в процеса на управление на предучилищна образователна институция
Министерство на образованието на Руската федерация
Ставрополски държавен университет
по темата: "Организиране на педагогически съвети и срещи в процеса на управление на предучилищна образователна институция"
Изпълнено от: Чаплина Галина
Управлението на предучилищна институция трябва да се разбира като целенасочена дейност, която осигурява последователността на съвместната работа на служителите при решаване на проблемите на отглеждането на деца на ниво съвременни изисквания. Целта на управлението на предучилищна институция е да осигури оптимално функциониране на системите, висока ефективност на възпитанието и образователната работа с деца с най-малко разходи на време и усилия [5, с. 55].
Предучилищното училище има управлявана и управлявана система. Контролираната система се състои от взаимосвързани колективи: педагогически - медицински - обслужващи - деца.
Организационната структура на управление в предучилищна образователна институция е комбинация от всички негови органи с присъщите им функции.
Една от формите на ръководство на предучилищна образователна институция са педагогическите съвети и срещи.
Нека разгледаме тяхната структура, функции и характеристики по-подробно.
1. Целта и функциите на Съвета на учителите в предучилищните образователни институции на настоящия етап
Педагогическият съвет е една от формите за изпълнение на методическото ръководство на предучилищна образователна институция.
Педагогическият съвет на предучилищна институция е колегиален постоянен орган, който е една от най-важните форми за подобряване на професионалните умения на възпитателите. Неговите задачи включват [3, стр.406]:
обсъждане на актуални въпроси на възпитанието и образованието на децата, определяне на конкретни дейности за тяхното изпълнение;
прилагане на „Програмата за образование в детската градина” на практика;
проучване, обобщаване и разпространение на най-добрите практики и др.
Съдържанието на работата на педагогическия съвет се определя от годишния план. Съветът обсъжда въпроси, важни за подобряване качеството на възпитанието на децата и определяне на перспективите за дейността на предучилищна институция. Ефективността на работата на педагогическия съвет зависи от задълбочеността на подготовката на всяко негово заседание, от активността на възпитателите, участващи в обсъждането на повдигнатите въпроси, от спецификата на решенията и проверката на тяхното изпълнение.
„Общото ръководство на предучилищното образователно заведение се осъществява от Общото събрание на предучилищното образователно заведение.
5.6. Общо събрание на предучилищната образователна институция:
- определя посоките на стопанска дейност на предучилищното образователно заведение;
- прави предложения на основателя за подобряване на финансово-стопанските дейности на предучилищното образователно заведение;
- определя формата и системата на възнаграждението, размера на допълнителните плащания и надбавки,
- бонуси и други стимулиращи плащания в рамките на средствата, с които разполага предучилищното образователно заведение за заплати;
- одобрява (Устава на предучилищната образователна институция; договора между предучилищното образователно заведение и родителите (лицата, които ги заместват) на детето; правилата на вътрешния трудов график; годишния план на предучилищното образователно заведение; годишен и тримесечен финансов изявления и други);
- прави изменения и допълнения в Устава на предучилищната образователна институция.
5.12. Управлението на педагогическите дейности се осъществява от съвета на учителите в предучилищните образователни институции.
Съветът на предучилищните образователни институции се състои от ______ (включва всички предучилищни образователни институции, други предучилищни образователни институции, включително медицински, родители с консултативен глас; други)
5.13. Функции на съвета на предучилищните учители:
- определя насоките на образователната дейност на предучилищното образователно заведение;
- избира и одобрява образователни програми за използване в предучилищни образователни институции;
- обсъжда въпроси на съдържанието, формите и методите на образователния процес, планирането на образователните дейности на предучилищните образователни институции;
- разглежда въпроси за повишаване на квалификацията и преквалификация на персонала;
- организира идентифицирането, обобщаването, разпространението, прилагането на педагогическия опит;
- разглежда въпроси за организиране на допълнителни услуги за родители;
- чува доклади от ръководителя за създаването на условия за изпълнение на образователни програми, (друго)
5.14. Заседанията на учителския съвет са компетентни, ако присъстват най-малко половината от членовете му. Решението на Съвета се счита за прието, ако _______ (брой) е гласувал за него
Решение, взето от компетентността на учителския съвет и не противоречащо на закона, е задължително.
5.15. Съветът на педагозите избира председател за мандат _____ година.
Председател на учителския съвет:
- организира дейността на учителския съвет на предучилищните образователни институции;
- информира членовете на учителския съвет за предстоящото заседание ____ дни предварително;
- регистрира заявления, жалби, други материали, получени от учителския съвет;
- определя дневния ред на заседанието на учителския съвет;
- контролира изпълнението на решения на учителския съвет;
- докладва за дейността на учителския съвет на основателя,
След това ще разгледаме системата за подготовка на заседанията на учителския съвет на предучилищните образователни институции и различните форми на провеждането им.
2. Системата за подготовка на заседанията на учителския съвет
Приблизителен план за подготовка на заседание на учителския съвет може да бъде представен в следната форма [6, стр. 162]:
1. Подготовка на библиография, литература по темата, дискутирана на заседанието на учителския съвет.
2. Възпроизвеждане на библиографията.
3. Подпомагане на преподаватели при изучаването на предложената литература (индивидуални разговори, консултации).
4. Подготовка на доклада (ако ораторът е възпитател, ръководителят му осигурява конкретна подкрепа и помощ при изготвянето на доклада).
5. Подготовка на проект за решение (създаване на комисия за изготвяне на проект на решение).
6. Сценарии за срещата.
7. Определяне на мястото на срещата (условия за работа на възпитателите, екран, технически средства, разположение на изложбата).
8. Провеждане на анкетно проучване по темата на срещата сред преподаватели и други членове на екипа.
9. Проверка на доклада на учителя.
10. Подготовка на изложбата.
12. Ако срещата е посветена на анализ на някакъв раздел, трябва да бъде насрочен тематичен контрол (създаване на комисия, разработване на критерии за контрол, анализ на получените данни, обобщаване на резултатите).
В подготовка за провеждане на учителски съвет и анализиране на дейности, методист и ръководител трябва да предоставят известна помощ на преподавателите. Достатъчно е опитен учител да предложи диагностична карта или въпросник, а по-добре е начинаещ, млад специалист да предостави конкретна помощ при идентифициране на знанията, уменията и способностите на децата. Възможна е и такава опция като взаимни посещения на двама възпитатели, при които всеки анализира състоянието на всеки проблем с колега.
Изгражда се щанд за срещата: „Подготовка за учителския съвет“. Той побира:
- Програма за предстоящия учителски съвет.
- Решение на предишния учителски съвет.
- План за подготовка на преподаватели за предстоящия учителски съвет.
- Въпросник за анализ на работата ви в определен раздел от образователната програма.
- План за оперативен контрол за текущото тримесечие.
- Примерна структура на срещата.
3. Форми и технология на заседанията на педагогическия съвет
В зависимост от поставените задачи педагогическият съвет може да бъде:
- оперативен [4, c.39] .
Приблизителната структура на заседание на учителския съвет може да изглежда по следния начин [6, c .163].
В началото на учителския съвет председателят обявява проблемите, които ще бъдат разгледани, в кратко уводно слово той определя значението на проблема и насърчава педагозите да участват активно в работата, да споделят положителен опит по дискутирания проблем.
• доклад за изпълнението на решенията, взети на предишни срещи;
• доклад по основния проблем, повдигнат на срещата, програми, годишен план, доклад за напреднал преподавателски опит;
• запознаване с нормативни документи, препоръки и др .;
• обсъждане и одобряване на решения;
• комуникация на основните въпроси на следващата среща (одобрение на лектори и речи на участници, дати и др.).
Когато се обсъждат важни въпроси, които представляват интерес за всички членове на преподавателския състав, може да се предложи следната структура на доклада:
1. Значение на този проблем.
2. Какво предизвика необходимостта от разглеждане на този въпрос на учителския съвет.
3. Какви са постиженията и недостатъците по този въпрос в предучилищното образователно заведение.
4. Предложения за подобряване на работата по дискутирания проблем.
При анализ на резултатите от работата на педагогическия екип се задава общата умствена дейност, индивидуална и групова рефлексия, за да се осъзнае: кои сме, къде отиваме, къде сме сега?