Организация на образователното сътрудничество в класната стая - начални класове, уроци
КЛЮЧОВИ ДУМИ: сътрудничество; отношения на сътрудничество; образователно сътрудничество; комуникативни умения на началните ученици.
АНОТАЦИЯ. Засегнати са проблемите на формирането на комуникативни умения на младшите ученици в образователното сътрудничество; предложени са методи за организиране на образователно сътрудничество в урока.
Преглед на съдържанието на документа
"Организация на образователното сътрудничество в класната стая"
ОРГАНИЗАЦИЯ НА ОБРАЗОВАТЕЛНОТО СЪТРУДНИЧЕСТВО В УРОКА, ОТЧИТАНЕ НА ПСИХОЛОГИЧНИТЕ И ПЕДАГОГИЧНИ ОСОБЕНОСТИ НА ДЕЦАТА.
Мардер Александра Павловна.
Учител-психолог на МАОУ "Верхнедубровская гимназия"
Развитието на детето се определя от четири вида дейности: образователни, игрови труд и комуникация.
Всяка от четирите дейности на учениците от началното училище е овладяване на учебните дейности, контрол и саморегулация. Всяко дете е талантливо по свой начин, но се нуждае от помощ, за да намери себе си, да разкрие способностите си, да се самоактуализира.
Ключови думи: сътрудничество, обучение за сътрудничество, сътрудничество в малки групи.
Методи за групова работа в сътрудничество в класната стая във връзка с тенденцията на хуманизиране и демократизиране на образованието в съвременни условия. Работата е посветена на проблема за подобряване на качеството на знанията на учениците, подобряване на междуличностните отношения и личната самооценка.
Особено внимание, заедно с разглежданите методи за работа в сътрудничество, се отделя на модернизирането на образователното пространство, като се вземат предвид психологическите и педагогическите характеристики на децата.
Творбата се състои от четири части. Първият е посветен на организирането на учебното пространство въз основа на идеи за сътрудничество. Втората описва подробно методите на групова работа в сътрудничество в урока. Третата част осигурява мониторинг на знанията и на тяхна основа се прави опит да се проследи зависимостта от нарастването на качеството на знанието от подобряването на междуличностните отношения и формирането на положителна себе-концепция на учениците.
Основната задача на работата е да покаже колко важно е обучението в сътрудничество при формирането на хармонична, всестранно развита, успешна ученическа личност. Може да се препоръча за начинаещи учители, работещи в ориентирана към ученика ориентация.
Ролята и мястото на тези методи в учебния процес могат да се разглеждат в различни аспекти:
груповата работа като една от формите за ефективно усвояване на знанията;
груповата работа като средство за подобряване на междуличностните отношения;
груповата работа като начин за подобряване на учебния процес.
Разбира се, търсенето на най-съвършените методи за усвояване на знания винаги е било в центъра на вниманието на учителите, но ако методите на преподаване могат да решават едновременно проблемите на учениците от междуличностен характер, помогнете им да се отворят в цялата си индивидуалност, включете учениците в активен когнитивен процес, тогава считам за целесъобразно прилагането и усъвършенстването на тези методи в преподаването.
състезавайте се помежду си за правото да бъдете най-добрите;
придобиват знания, поставят си цели и ги постигат в свой режим;
Работете в малки групи.
Когато учениците са принудени да се състезават помежду си за оценки, те работят един срещу друг, стремейки се да постигнат цел, която е достъпна само за малцина, а понякога и само за една от тях. Но конкуренцията има много съществен недостатък: личният успех на ученика е в контраст с неуспехите на съучениците. Ученикът или работи много усилено, за да напредне, или приема всичко небрежно, тъй като не е уверен в способността си да победи.