Очертание на групов диагностично-развиващ урок за ученици от 4 клас „Моето аз“ с
Обяснителна бележка
Груповият урок за диагностика и развитие „Моят Аз“ е представен от програмата за групови уроци за диагностика и развитие за ученици от началното училище (1-4 клас) „Път към моето Аз“, което е модификация на програмата „Път към моето Аз“ - начално училище „О.В. ... Хухлаева, предназначена за четири години деца в началното училище. Програмата трябва, от една страна, да осигури формирането на психологическо здраве, от друга страна, да гарантира изпълнението на възрастовите задачи за развитие.
Основните разлики на моята програма:
- честота на заниманията (веднъж на 2 седмици с всеки четвърти клас);
- включването на диагностични техники в класове, игра около тях, корелация с темата, целите, задачите на урока;
- всички класове се съгласуват с класния ръководител и директора на началното училище, тъй като се провеждат след основните уроци (5-ти урок).
Тематично планиране за 4 паралелки
Клас No.
Тема на урока
Диагностична
методология
един
Запознаване. Въведение в света на психологията.
2
Кой съм аз? Моите сили, моите възможности
3
Колко съм голям или малък?
4
Моите способности и „учебна сила“
„Нивото на образование“ Н.П. Капустина, мотивационен въпросник за училище Н.Г. Лусканова
пет
"Таралеж" - метод за получаване на обратна връзка Bakhtigireeva T. N.
6
Надписи на слайдове:
Общинска образователна институция
Средно училище No3 в Пудож
Контур на групов диагностичен и урок за развитие
за ученици от 4 клас
Автор: педагогически психолог Лазарева М.П.
Груповият урок за диагностика и развитие „Моят Аз“ е представен от програмата за групови уроци за диагностика и развитие за ученици от началното училище (1-4 клас) „Път към моето Аз“, което е модификация на програмата „Път към моето Аз“ - начално училище „О.В. ... Хухлаева, предназначена за четири години деца в началното училище. Програмата трябва, от една страна, да осигури формирането на психологическо здраве, от друга страна, да гарантира изпълнението на възрастовите задачи за развитие.
Основните разлики на моята програма:
- честота на заниманията (веднъж на 2 седмици с всеки четвърти клас);
- включването на диагностични техники в класове, игра около тях, корелация с темата, целите, задачите на урока;
- всички уроци се съгласуват с класния ръководител и директора на началното училище, тъй като се провеждат след основните уроци (5-ти урок).
Тематично планиране за 4 паралелки
Запознаване. Въведение в света на психологията.
Кой съм аз? Моите сили, моите възможности
Колко съм голям или малък?
Моите способности и „учебна сила“
„Нивото на образование“ Н.П. Капустина, мотивационен въпросник за училище Н.Г. Лусканова
"Таралеж" - метод за получаване на обратна връзка Bakhtigireeva T. N.
Конспект на урок за диагностика и развитие
Тема на урока: „Моето Аз“
Цели на урока: актуализиране на знанията на учениците за емоционалната сфера, качествата на хората; да извърши техниката на рисуване "Малкият принц"
- Помогнете на децата да научат понятията „човешко качество“, „емоции и чувства“.
- Научете децата да анализират своите силни и слаби страни.
- Научи ви да правите изводи за вашите възможности и да намерите начини да използвате нови знания за себе си в реалния живот и учене.
- Помогнете на децата да видят перспективите и средствата за развитие на техните способности.
Форма на урока: урок с обучителни елементи
Адресат: Ученици от 4 клас (провежда се с целия клас)
Планирано време: 35 - 40 минути
Материали: листове хартия, флумастери, моливи, цветни химикалки, предварително попълнен въпросник "Какво съм аз?"
Здравейте момчета. Нека си спомним какво направихме в последния урок? Какво направихме? Отговори на децата: нарисува таралеж; слушал приказка; говори за емоции и чувства.
Казвате всичко правилно, темата на последния урок беше „Емоции и чувства“. Какви емоции и чувства помните? Възможности за отговор на децата: радост, тъга, негодувание, удоволствие и т.н.
Куест "Допълнителна дума"
Цел: да се прави разлика между понятията „човешко качество“ и „емоции и чувства“
На дъската се изписват думи. Децата трябва да познаят коя дума е излишна и да обяснят защо.
Радост, глупост, гняв (глупостта е качество)
Честен, мил, тъжен (честен, мил - качества на човек, а не чувства)
Гняв, негодувание, гняв (гняв, гняв са синоними)
Гняв, негодувание, лоша воля (гняв, негодувание - чувства, а не качества)
Тъга, тъга, страх (тъгата, тъгата са синоними)
Честност, тъга, доброта (честността, добротата са качества, а не чувства)
Гняв, ярост, радост (гняв, ярост са синоними)
Сега нека се опитаме да изпълним такава задача - аз ще напиша част от дума за вас на черната дъска, а вие ще я завършите. И тогава - нека се опитаме да отгатнем думите с липсващи букви.
Задача "Какви качества са замислени"
Цел: да консолидира понятието „човешко качество“
Децата са поканени да познаят по първата сричка и с липсваща буква в средата какви качества на хората са заченати:
Качества в първата сричка
Качества с липсващата буква
Бележка на водещия: важно е да включите всички ученици в играта, а не да се фокусирате върху правилните разсъждения, да научите да приемате грешките си.
Браво, справихме се с всички задачи, а сега нека направим мълчание и изслушаме новата тема „Моето Аз“.
"Какво съм аз?" - всеки човек си задава този въпрос поне веднъж в живота си. Какво е това - светът на душата ми? Какви са жителите му? Какво правят? Животът им е изпълнен с впечатления. Те се сприятеляват, карат се, помиряват се, помагат си, обменят подаръци. Те имат свои собствени страхове и оплаквания, те са тъжни и щастливи и всеки от тях, всяка част от душата иска да бъде търсен, жив, щастлив.