Оценка на деца с речеви нарушения
Изследването се извършва по изчерпателен начин: медицински и психологически и педагогически. Съдържанието на изследването включва изясняване на състоянието на невропсихичната сфера, интелигентност (според медицинска документация или преглед на детето от психоневролог) и реч (въз основа на логопедично проучване).
При деца с брадилалия и тахилия според медицинската документация са посочени данни за възможни психични заболявания и неврологични симптоми. Соматични и инфекциозни заболявания в детска възраст, травми, мозъчни тумори и др.
Анамнезата се изучава подробно в следните области: данни за речеви нарушения при родители и роднини и за наличие на невропсихични или хронични заболявания; хода на бременността и раждането при майката; данни за развитието на речта на детето (особено се отбелязва дали е имало дефекти в сричковата структура на думите, граматизми, повторения на звуци и срички, каква е скоростта на речта; влиянието на нарушената скорост на речта върху обучението в училище, за общуване с връстници); предполагаемите причини за нарушената скорост на речта; особености на проявата на брадилалия или тахилия в различни възрастови периоди, условията на живот на детето в семейството (режим, взаимоотношения на членовете на семейството, отношението им към детето); наклонности, интереси на детето, отношенията му с връстници, с екипа; диапазонът от ситуации, в които тези нарушения на скоростта на речта се изразяват в тежка форма; тежестта на психичните симптоми (отношение към нечий дефект, защитни техники, влияние върху вербалната комуникация в различни ситуации: говорене с родители, в класната стая, с непознати и др.); влиянието на нарушеното темпо на речта върху академичните постижения и др.
1) състоянието на общите и ръчните двигателни умения (способността за имитация, независимост, физическа активност, наличието на съпътстващи движения, тон, темпо, изразителност, координация и превключваемост на движенията, тяхната сила, точност, обем), наличието на разкрива се брадикинезия;
2) състоянието на мимиката;
3) състоянието на речевите двигателни умения, устната практика чрез извършване на изолирани движения и техните серии. Отбелязват се наличието или отсъствието на движение, заместването на това движение с друго, тонус, обхват на движенията, активност, способността да се държат органи в дадено положение, темпото на движение, синкинезата;