Образование и наказание
Мнения на експерти относно наказанието.
(РЪКОВОДСТВО ЗА Педагогика или наука за образованието, СЪСТАВЕНО според Нимайер. 1835)
„Условното, оценъчно отношение към даден човек е характерно за нашата култура. Вкоренява се и в съзнанието на децата. Причината за оценъчната нагласа е убеждението, че НАГРАДИТЕ И НАКАЗАНИЯТА са основните образователни инструменти. Но има модел: Колкото повече се кара на дете, толкова по-лошо става. Защо се случва? Но тъй като отглеждането на дете не е обучение. Родителите не съществуват, за да развият условни рефлекси при децата.
Детето рано или късно влиза в борба за независимост, за правото да реализира своите нужди и цели и прави това с цялата енергия на младите си сили. Понякога се стига до открита война. И най-опасното е чувството, че не можеш да се върнеш назад.
Въпросът за дисциплината води до ВЪПРОСА ЗА НАКАЗАНИЕТО. Какво да правим, ако детето не се подчинява?
Ако се спазват всичките 5 правила, броят на неподчиненията, детето ви ще бъде намалено многократно, ако не изчезне съвсем.
И все пак, никой не е имунизиран от недоразумения и ще дойде моментът, в който трябва да отговорите на явно лошо поведение.
Има много спорове относно физическото наказание. Аз съм против тях! Те обиждат, огорчават, сплашват и унижават децата. Те имат повече отрицателни резултати, отколкото положителни.
Една физическа възможност е да се ограничи разяреното дете.
Естествената последица от неподчинението е един от видовете наказания, който идва от самия живот, и още по-ценен, защото в такива случаи няма кой да бъде виновен, освен вас самите.
Вторият вид наказание е по-познат, идва от родителя. Всичко започва с предупреждение: „ако не го направите. тогава. ".
Такива наказания се наричат условни последици от неподчинението, тъй като те естествено произтичат от действията на детето и се назначават от родителите по тяхна преценка.
Как да ги лекуваме? По-добре е да наказвате дете, като го лишавате от доброто, отколкото като го правите лошо.
Оттук следва заключението: „трудно“ дете се нуждае само от помощ - и в никакъв случай от критика или наказание.
Причините за упоритото неподчинение на детето трябва да се търсят в дълбините на неговата психика. На пръв поглед той „просто не се подчинява“, но всъщност причината е друга. И като правило е емоционално, а не рационално. Освен това не се признава нито от възрастния, нито от самото дете. Оттук и заключението: такива причини трябва да бъдат известни.
Детето често възприема наказанието като съобщение: „Ти си лош“, критика на грешки - и „Не можеш“, пренебрегвайки „Не си обичан“.
Наказанието и още повече самонаказанието на детето само влошава чувството му на нещастие и нещастие.
Физическото наказание е недопустимо, както и неконструктивните викове "
(Ю.Б. Гипенрайтер "Общувайте с дете. Как?")
„Да накажеш или да не накажеш? Когато този въпрос възникне в група, аз обикновено питам: „Защо? Защо наказваме? " Ето някои от отговорите, които родителите ни дадоха: „Ако не бъдат наказани, те могат да се измъкнат“. „Понякога съм толкова разстроен, че не знам какво друго да правя.“ „Как детето ми ще разбере, че е направило нещо нередно и че не трябва да го прави следващия път, ако не го накажа?“ "Наказвам сина си, защото това е единственото нещо, което той разбира." Като помолих родителите си да си припомнят собствените си чувства, когато бяха наказани, получих следните отговори: „Често мразех майка си. Помислих си: "Тя е такъв гад." И тогава се почувствах виновен. " "По-рано мислех, че баща ми е прав и заслужавам да бъда наказан." „Преди си представях, че ще се разболея сериозно и те ще се покаят, че са ми направили това.“ „Спомням си, че си помислих:„ Те са толкова подли. Ще им го уредя. Ще го направя отново, само че следващия път няма да ме хванат. " Колкото повече тези родители разговаряха, толкова повече осъзнаваха, че наказанието води до чувства като омраза, отмъщение, пренебрежение, комплекс на вина, негодност и самосъжаление. Въпреки това те все още се тревожеха: „Ако спра да наказвам, ще направя ли децата господарите на ситуацията?“ "Страхувам се, че ще загубя последния си метод на родителство и ще стана безпомощен." Разбрах загрижеността им. Спомням си, че попитах д-р Джинота: „В кой момент е по-добре да накажете дете, което ви игнорира или не се подчинява? Трябва ли да има някакви последици за дете, което се държи лошо? " Той отговори, че детето трябва да усети последиците от лошото си поведение, но не под формата на наказание. Той вярваше, че в грижовните отношения няма място за наказание. Измъчвах го допълнително: „Но представете си, че детето продължава да не ви се подчинява. Не би ли било по-правилно да го накажем тогава? "