Обобщение на урока по темата „Плътност на материята

Библиографско описание:

Тема на урока: „Плътност на материята. Непряко измерване на плътността на материята "

- идеи за плътността на материята.

- познаване на формулата за изчисляване на плътността на дадено вещество.

- способността да се анализира връзката между количествата, включени във формулата.

- способността за решаване на проблеми с помощта на нови формули.

- способност за анализ на ситуацията,

- способността за сравняване на резултатите от изследванията,

- възможност за обобщаване на получените данни,

- внимание, креативност,

- способност за работа в групи.

Да възпитаваме отношение към физиката като елемент от универсалната човешка култура.

Креда дъска.
Плочи с набор от магнити за фиксиране на дъската.
Презентация с задания за консолидация.
Комплект за лабораторни изследвания: везни с тежести, три тела от ранена маса и същия обем.

Мотивация за учебни дейности

"... Светът е твърде невероятен, за да се отпуснете." Ричард Брансън, английски предприемач и инвеститор.

Учител: Как разбирате тази фраза? (отговори на ученика)

Тези думи на известния английски предприемач Р. Брансън ще бъдат епиграф на нашия урок. Днес трябва да откриете нови знания, като използвате натрупаната база знания. Какво изисква това?

Ученици: Трябва да се опитаме да направим нещо ново и ако нямаме достатъчно база от знания, да се опитаме да намерим решения за получаване на нова информация, нови знания и да следваме избрания път.

Учител: Как да започнете да изучавате нов материал във всеки урок?

Ученици: Като повтаряме това, което вече знаем.

Учител: Спомнете си какво сте научили в предишни уроци. Какво изучава физиката?

Ученици: Физиката изучава най-общите закони на природните явления, свойствата и структурата на материята и свойствата на физическото поле.

Учител: Кои са основните методи за изследване на природата?

Студенти: Експеримент и симулация.

Учител: Какви са обектите на физическите изследвания?

Ученици: Обектите на изследване във физиката са природни явления, различни тела, материя, физическо поле.

Учител: Какво е физическа величина?

Ученици: Количествени характеристики на физическите явления, свойствата на телата, физическите полета.

Учител: Дайте примери за физически величини.

Ученици: Тегло, време, дължина и др.

Учител: Какво означава „измерване на стойността“?

Ученици: Да измериш количество означава да го сравниш с еднородно количество, взето като единица.

Учител: Кои са основните единици на Международната система от единици (SI). Дайте примери за изведени единици от SI (име на учениците).

Учител: Кои са двете най-важни характеристики на измервателното устройство.

Ученици: Градуиране на градиране и измерване.

Учител: По какво се различава прякото измерване от непрякото?

Ученици: Измерване на физически величини с помощта на измервателни уреди - директни измервания, косвени измервания се извършват при изчисляване на физическо количество по формулата чрез величини, чиито стойности се измерват с инструменти, тоест направени чрез директни измервания.

Учител: Вземете комплект №1 от три цилиндъра. Какво може да се каже за телата при тяхното изследване?

Ученици: Тези тела имат еднаква форма, еднакъв обем, върху тях е изписано 20 cm3, но те изглежда имат различни маси.

Учител: Използвайки балансиращи тежести и тежести, определете кой от цилиндрите има най-малката маса, най-голямата маса. Използвайте стикер, за да номерирате цилиндрите в низходящ ред на масата. (Учениците изпълняват задачата по двойки).

Учител: Виждам, че задачата е изпълнена. Какво сте инсталирали?

Ученици: И трите цилиндъра имат различни маси.

Учител: Защо мислиш?

Ученици: Защото са направени от различни вещества. Най-лекият цилиндър е направен от дърво, най-тежкият е направен от един метал, а масата на другия метален цилиндър заема междинна стойност между масата на дървения и първия метален цилиндър.

Учител: Какъв извод можем да направим от това проучване?

Ученици: Значи един и същ обем от различни вещества има различна маса.

Учител: Всъщност това проучване показва, че масите на един и същ обем на различни вещества са различни. Всичко е свързано с веществото, от което е направено тялото. Оказва се, че всяко вещество се характеризира с плътност, което показва на какво е равна масата на единица обем на веществото. Каква според вас е плътността на веществата, от които са направени цилиндрите? Какви са тези вещества? Можете ли да отговорите на тези въпроси?

Ученици: Не знаем точно какво е плътността и как да я намерим. Ние не знаем как да определим вещество. Трудно отговаряме на тези въпроси.

Обяснение на нов материал (процес на придобиване на нови знания).

Учител: Напишете темата на нашия урок: „Плътност на материята. Непряко измерване на плътността на материята "(учениците пишат темата в тетрадки, учителят на дъската).

Учител: Момчета, моля, формулирайте целите на урока.

Ученици (като се вземе предвид настройката на учителя, целите са фиксирани на дъската под формата на плочи, прикрепени с магнити към дъската):

Учител: Какви инструменти ще използвате, за да постигнете тези цели?

Ученици: Със сигурност ще ни помогнете и ние също ще използваме учебника.