Нови публични политики за регулиране на младежта
Мултидисциплинарно изследователско списание
Пълен текст
1 Въпросът за стойността на това, което човек прави, е неотделим от този на смисъла на това, което прави. От тази гледна точка решението за създаване на онлайн списание „Общества и младежи в затруднено положение“ по инициатива на отдел „Изследвания, изследвания, развитие“ на Националния център за обучение и изследвания на съдебната защита на младежта изглежда особено навременно и редакционната му статия перспективите на политиката са изключително уместни. Дълбоко съм щастлив и чест, че бях помолен да открия формулата.
2 Съдебната защита на младите хора, по-рано наблюдаваното образование, детското правосъдие винаги са се занимавали с това да базират своите действия върху работата на знанията и съответно върху предаването на знания на съответните професионалисти.
3 Несъмнено по-голямата несигурност от другаде пред сложността на социалната, културна и психологическа логика, в която е вписано поведението на деца и младежи, понякога дори поставя под въпрос социалните вярвания и ценностите, които ги подхранват, оправдават ли знание за загадките на дисфункциите на компанията и процесите на изграждане на детето и младия човек като субект.
4 Несъмнено объркването на професионалистите, изправени пред очевидната ирационалност на социалното поведение, честата невъзможност да се действа по причините в началото на тези поведения, особено ако те са от социален характер, подложени на противоречиви разпореждания от обществото, което често балансира между редукционно наказание и очакването за упражняване на възстановителна функция за социализация, поставя тези професионалисти по-охотно в търсене на смисъл за това, което правят или какво са.
5 Без съмнение правните и образователни институции, отговарящи за децата и младежите, са създадени в референтни пространства, несъвместими с целите, преследвани от мощните институции, от които произхождат, отговарящи за упражняването на суверенни функции, по-специално упражняването на законно символично насилие. Съдебните и образователни институции, които отговарят за децата и младите хора, изглеждат като отстъпка, за която никога не е сигурно, че може да бъде поставена под въпрос. Състоянието им на конкретни институции също ги прави институции, преживявани като несигурни. Това обяснява необходимостта, която те изпитват, за да се презастраховат и да търсят повече от другите форми на легитимност от страна на знанието и експертизата, да възприемат дейността на знанието като атрибут на статуса, нещо като символична компенсация за тяхното положение като институционално доминиран.
6 Но без да отричаме примерните усилия, положени през цялата си история от детското правосъдие за подхранване на нейното действие на размисъл, вдъхновено от науките за човека и обществото, въпросът, който изглежда трябва да бъде отговорен от този нов преглед, е този на необходимото навлизане на нов режим на знание. Това се изисква от мащаба на залозите в лицето на това, което би било промяна в естеството на поведението, което освен това се случва в контекста на поставянето под съмнение на основополагащите принципи на детското правосъдие.
7 Дейността на проучванията и изследванията в тази област първоначално е била част от двойна логика:
8 - това, произтичащо от контекст, в който институционализацията и професионализацията на научните изследвания в областта на хуманитарните науки са били структурирани първоначално не по категории знания, а по категории практика. Те самите са родени от начините, по които обществото поставя проблемите като социални проблеми или, в по-широк смисъл, като обществени проблеми, до степента на създаване на институционални разделения на производството на знания в съответствие с тези визии за социалното;
10 Новият характер на трудностите, пред които са изправени правните и образователните институции, отговарящи за децата и младите хора, изисква визии и външни начини за производство на знания. Той изисква проблемите да бъдат пренаписвани повече от всякога в по-общите процеси. Само тази операция може да им даде смисъл и да даде възможност за теоретизиране, чийто парадокс, който трябва да бъде приет, е, че отклоненията, към които тя принуждава по този начин, могат да помогнат по-добре да помогнат на действието и възможните му преориентации.
11 Ако признаем това необходимо развитие, вече не е подходящо местно изследване, а изследване, което може да разшири погледа върху съответната реалност. Това разширяване обаче е възможно само ако производителят на знания не е затворен за цял живот в тясна специализация (и евентуално спорен от гледна точка на категориите знания: виж по-горе). Изследванията трябва да могат да овладеят и, следователно, да използват оптимално като ресурс фундаменталните познания за дисциплината, която търси, и евентуално за употребите, които са използвали по други теми. и образователни институции, отговарящи за деца и младежи.