Няма престиж в образованието, който да не може да бъде измерен ”Mother Click
Шепа млади педагози, екипът на Public Hall, от време на време посещават училища и провеждат несериозно сериозни уроци за ученици. Основната им цел е да изградят класове в отбори, но това, което стои зад това, надхвърля един класически екип. Разговарях с Орсоля Ленче-Сик, мечтателката на програмата на Обществената зала, както и с нейния професионален лидер, а също надникнах в сесията в Обществената зала на гимназиален клас.
В един от последните топли есенни дни, в ранния следобед, срещам Орси и още трима обучители пред училище в Будапеща: Тами, Дори и Берта. Всички с изключение на един от тях вече са завършили преподаватели, но тяхната инерция, ентусиазъм и младежки чар се вписват доста добре в околната среда. Те са с широки дрехи, с дънки. Само тениската с етикет Public Hall ги отличава от учениците. Също така си отбелязвам, че ако бях гимназист сега, сигурно щях да бъда много по-мотивиран, ако възрастен, близък до мен по възраст и стил, споделяше естонски.
В този момент обаче трябва да се поправя: Орси не разделя естонски, това е смисълът! Както ми се оказва много скоро, сесията в класната стая не прилича на обичайния фронтален клас в класната стая и няма съмнение да се каже на тийнейджърите какво и как трябва да правят.
Хвърлени пейки встрани, неформален разговор, разхлабени рамки (източник: Orsolya Lencse-Csík)
Отивам с Орси и Тами при група от 15 души; класът от близо 30 души винаги е разделен на двама, готови да работят с тях по-ефективно (групите се смесват от време на време, подгрупите не са постоянни). Още в самото начало на шестдесетминутната сесия цветът се променя: момичетата молят учениците да оставят пейките настрана и да седнат на столовете в кръг. Няма таблици (прегради) между обучителите и учениците, никой не сяда при никого, всички се виждат. Орси и Тами също седят бързо в кръга, „обучението“ започва.
В началото те дават малък тласък на уморения от учене мозък на подрастващия: учениците трябва да броят възможно най-дълго заедно, така че само един човек да може да каже числото в даден момент, но няма предварително уговорен ред. Момчетата първо викат и викат, че 1, 2, 3 .... Те обаче не получават много повече от пет, тъй като двама души едновременно не могат да кажат един и същ номер, в който случай трябва да започнат отново. Няма kec-mec, трябва да обърнете внимание на останалите членове на класа, за да забележите кой кога иска да говори. Нана, груповата динамика също е доста бавна, има по-силните и има отстъпления. След няколко минути едно от момчетата осъзнава, че докато седят в кръг, трябва да отидат на опашка. Отначало не става, защото шегаджиите просто се търкалят. В крайна сметка отборният дух печели и те стигат до 30 в броя.
Упражнението за загряване е последвано от уводно, сдвоено упражнение. Двойките се формират произволно, като се избягва приятелят да избира приятеля. Целта е да се сближат онези, които не е задължително да говорят помежду си.
Според професионалния ръководител на Обществената зала децата, живеещи в училище с малко преувеличение, са повече заедно, отколкото със семействата си. Моите собствени гимназиални години, но дори и моите травми в началното училище, демонстрираха доколко подкрепяща добре функционираща общност може да бъде за отделния човек, казва Орси. Мисля, че е от решаващо значение класът да може да остане заедно, да се подкрепя взаимно, да приема другост, да бъде отворен. Нека има кликвания, разбира се! Но не по непроницаем, не по екстремен начин. Да влезем с „странен“ поглед, да имаме различно мнение, да поискаме помощ и да си дадем взаимно.