Нетрадиционна техника на квилинг и нейното влияние върху развитието на творчеството в предучилищна възраст, член в
Заглавие: 4. Предучилищна педагогика
Библиографско описание:
Предучилищното детство е възрастов етап, който определя определящо по-нататъшното развитие на човека. Развитието на детското творчество е неотложен проблем на съвременната педагогика и психология и поставя основната цел на образователната система - да възпитава на подрастващото поколение творчески подход за трансформиране на света наоколо, активност и независимост на мисълта, допринасяйки за постижението на положителни промени в живота на обществото.
Много учители и психолози, както местни, така и чуждестранни (Л. С. Виготски, А. В. Запорожец, А. Н. Леонтиев, Ж. Пиаже, С. Л. Рубинщайн, Д. Б. Елконин, Н. А. Ветлугина, Н. П. Сакулина, Е. А. Флерина), подчертават голямото значение на художественото творчество във всички кръгла, особено в естетическото развитие на личността на детето.
В предучилищна възраст процесът на познание на детето протича по емоционален и практически начин. Всеки предучилищна възраст е малък изследовател, откривайки света около себе си с радост и изненада. Детето се стреми към енергична дейност и е важно това желание да не изчезне, да допринесе за по-нататъшното му развитие. Колкото по-пълна и разнообразна е дейността на децата, толкова по-значима е за детето и съответства на неговата природа, толкова по-успешно е неговото развитие, реализират се потенциалните възможности и първите творчески прояви.
Един от най-близките и най-естествени видове дейности за дете в предучилищна възраст е визуалната дейност. Зрителната активност в детската градина е ефективно средство за познаване на реалността. Тази дейност помага за развитието и формирането на зрителното възприятие, въображението, пространствените представи, паметта, чувствата и други психични процеси. Такива личностни черти се формират като постоянство, целенасоченост, точност, упорита работа.
В процеса на визуалната дейност предучилищните деца овладяват редица графични и изобразителни умения и способности, учат се да анализират предмети и явления от заобикалящия ги свят. Тази дейност е важна за развитието на фината моторика на пръстите, мускулите им, координацията на движенията.
Нагледната дейност е от голямо значение при решаването на проблемите на естетическото възпитание, тъй като по своята същност тя е художествена дейност. Спецификата на съвместната дейност на учител с деца в изобразителното изкуство предоставя широки възможности за познание на красивото, за развитие на емоционално и естетическо отношение към реалността у децата. Съвременните педагогически и психологически изследвания доказват необходимостта от визуална дейност в детската градина за психическото, естетическото развитие на децата в предучилищна възраст.
Известният психолог Л. Виготски още през 20-те години на миналия век нарича въпроса за развитието на творчеството и значението на творческата работа за общото развитие на детето като един от важните проблеми на педагогиката и психологията.
Развитието на детското творчество е спешен проблем на съвременната педагогика. Уместността е, че съвременното бързо прогресиращо общество изисква от човек оригинални и иновативни идеи, не рутинни обичайни действия, а мобилност и гъвкавост на мисленето, творчески подход към решаването на проблемите.
Развитието на творческите способности на предучилищните деца се придава особено значение в контекста на стандартизацията на предучилищното образование. Едно от ефективните средства за развитие на индивидуалността на детето, неговия творчески потенциал, въображение, мислене е продуктивна художествена и творческа дейност, която допринася за:
- развитие на способността да се мисли извън кутията;
- готовност за творческа дейност;
- способността да създават творчески продукти от собствените си дейности;
- формирането на естетическо отношение към света.
В детската градина визуалната дейност включва такива видове съвместни дейности на учител с деца като рисуване, моделиране, апликация, дизайн. Всеки от тези видове има свои собствени възможности за показване на впечатленията на детето от света около него. Зрителната активност е може би най-интересният вид дейност сред децата в предучилищна възраст. Безценно е за всестранното развитие на децата, разкривайки и обогатявайки техните творчески способности.
Сега все повече учители започнаха да използват в работата си различни видове нетрадиционни техники на визуална дейност. Терминът "нетрадиционен" означава използването на материали, инструменти, които не са общоприети, традиционни, широко известни. Използването на нетрадиционни техники допринася за обогатяване на знанията и представите на децата за предмети и материали, тяхното използване, свойства, методи на приложение. Това дава тласък за развитие на въображението и творчеството. Но искам да ви обърна внимание на такава нетрадиционна техника като квилинг.
На английски този занаят се нарича „квилинг“ - от думата „перо“ или „птиче перо“. За разлика от оригами, който е роден в Япония, изкуството на валцуването на хартия възниква в Европа в края на 14 и началото на 15 век. В средновековна Европа монахините създават грациозни медальони, като търкалят хартия с позлатени ръбове на върха на птиче перо. При по-внимателно разглеждане тези миниатюрни хартиени шедьоври създават пълната илюзия, че са направени от тънки златни ивици. За съжаление хартията е краткотраен материал и от средновековните шедьоври е останало малко. Тази древна техника обаче е оцеляла и до днес и е много популярна в много страни по света.
Квилинг може да се прави не само от възрастни, но и от деца. Квилингът отваря пътя на децата да бъдат креативни, развива въображението и артистичните възможности. Забележително е, че и момчетата, и момичетата се радват да правят квилинг.