Неезиково разстройство на обучението - причини, симптоми и лечение
В разстройство на езиковото обучение това е невропсихологичен синдром. Засегнатите деца страдат от различни дефицити.
Съдържание
Какво е разстройство на неезиковото обучение?
The разстройство на езиковото обучение е известен още като невербално учебно разстройство или Невербално учебно разстройство (NLD) определена. Децата, които страдат от синдрома, не могат да четат езика на тялото. В Германия нелингвистичното разстройство на обучението е едно от по-малко известните разстройства.
Засегнатите деца се учат да четат в ранна възраст и са надарени с високо ниво на езикови умения. Трудности обаче възникват при невербалните взаимодействия. Освен това липсват координация и фина моторика. Тъй като има и проблеми с чувството за баланс, често се случват падания, водещи до рани и наранявания.
Освен това зрително-пространственото възприятие на децата страда от невропсихологичния синдром. Засегнатите трудно разпознават подробности и ги класифицират по съответния начин. В края на краищата те също не могат да чуят езика на тялото на други хора.
причини
Все още не е възможно да се изясни какво причинява нелингвистичното учебно разстройство. Различни лекари подозират, че неврологичните увреждания са отговорни за развитието на невербалното учебно разстройство. Твърди се, че разрушаването се случва в областта на бялото вещество от дясната страна на главния мозък. Проблемите с ученето, играта, спорта и социалното поведение са очевидни още в детската градина и накрая в училищния живот.
По-късната работа също се влияе отрицателно от невербалното учебно разстройство. Например, някои пациенти имат проблеми, водещи независим живот и им е трудно да получат шофьорска книжка или да шофират кола. Моторните проблеми от своя страна увеличават риска от злополуки.
Не рядко социалните аномалии на засегнатите лица водят до оттегляне от други хора, както и до изолация и дискриминация. Езиково разстройство на ученето е често срещано при хора с аутизъм, които страдат от синдром на Аспергер. Аутизмът обаче по никакъв начин не се среща при всички хора с невербални учебни затруднения.
Симптоми, заболявания и признаци
Неезиковото разстройство на обучението е свързано с различни симптоми и разстройства. Засегнатите деца не са в състояние да разберат езика на тялото или да го използват сами. Освен това им е трудно да приложат словесните инструкции на практика и нямат пространствено въображение. Освен това има сензорна свръхчувствителност, която става забележима при изслушване, миришене, виждане и вкус.
Липсата на невербална комуникация като езика на тялото води до проблеми с адаптивността или нарушения на социализацията. Моторните разстройства също са типичен симптом на неезиковите затруднения в обучението. Засегнатите страдат от проблеми с баланса, липса на координация и проблеми с почерка.
Освен това те имат лоша зрителна памет, трудности в пространствените взаимоотношения и неадекватно пространствено възприятие. Освен това засегнатите трудно се приспособяват към промените. Нелингвистичното разстройство на обучението също е свързано с някои специални умения.
По този начин засегнатите деца се научават да говорят в ранна възраст и имат добър речник и добро красноречие. Те се научават да четат в ранна възраст, имат голям талант за запомняне и могат лесно да запомнят чутото. Вниманието ви към детайлите е високо. Тези умения обаче често са потънали в многобройните дефицити, които се считат за важни в живота.
Неезиковото разстройство на ученето става забележимо в ранното детство. Например, проблеми възникват при игра с други деца и в по-нататъшното развитие. Въпреки че децата в училище проявяват специални таланти и предпочитания, им е трудно да научат нови неща.
Поради липсата им на разбиране за езика на тялото и емоциите, те рядко се занимават с физическа активност и изпитват трудности при създаването на приятелства. Независимо от това определено е възможна по-висока квалификация в училище. Но те също многократно страдат от проблеми в обучението и професионалния си живот, когато трябва да се получат нови знания.
Диагноза и ход на заболяването
За да се диагностицира неезиково разстройство на обучението, се провеждат специални тестове за обучение и ефективност. Тестът HAWIK е един от доказаните методи за изследване. В този контекст може да се разграничи вербалната и невербалната интелигентност. Разстройството на езиковото обучение често води до проблематичен курс за засегнатите.
Повечето от тях не могат да живеят сами в апартамент и са зависими от болногледачите. Поради специфичните движения, необходими при шофиране на автомобил, много от засегнатите не успяват да придобият шофьорска книжка, тъй като не могат да усвоят типичните процеси. Тъй като социалното поведение на други хора не може да се тълкува, общуването с тях често се избягва.
Усложнения
Спортните дейности, игрите и социалното поведение също са нарушени от разстройството. По-късно има ограничения за обучение и упражняване на професионален живот. Не са редки случаите, когато засегнатите имат проблеми, водещи независим живот. Освен това немалко хора изпитват затруднения да шофират кола или да получат шофьорска книжка.
Проблемите на неезиковото разстройство са много различни. Например засегнатите имат проблеми с решаването на математически задачи, но изучаването на чужди езици не им създава затруднения. Проблемите в спорта се дължат на ограниченията на двигателните умения. Друго следствие е голямото време, необходимо на децата за изпълнение на задачите.
Едно от най-сериозните усложнения при не-езиковото увреждане е социалната изолация на засегнатите, тъй като те често страдат от дискриминация поради забележимото си социално поведение, което от своя страна води до социално оттегляне. В резултат на това често съществува риск от депресия или тревожни разстройства. Поради моторните дефицити съществува и риск от падания или инциденти. Но учителите, възпитателите или обучителите също често се чувстват съкрушени от хора, които страдат от невербално учебно разстройство.
Кога трябва да отидете на лекар?
Родителите, които забелязват дефицит в езиковото развитие на детето си, особено езика на тялото, трябва да потърсят медицинска помощ. Ако едновременно се забележи повишено внимание към детайлите, както и ранно развитие на четенето, причината може да е не езиково разстройство, което трябва да бъде изяснено от лекар. Заболяването трябва да бъде изследвано и уточнено от специалист, преди да може да се започне лечение. Следователно, първите признаци на разстройство трябва да бъдат изяснени, особено ако те ограничават социалните умения на детето.
Родителите на засегнатите деца е най-добре да говорят със своя семеен лекар. Ако е необходимо, той или тя може да се обади на невролог или логопед и в зависимост от тежестта на симптомите да се обади на други специалисти. Действителното лечение се извършва и от различни лекари и психолози. На първо място е поведенческата терапия, която трябва да започне рано. Детето може да се нуждае и от терапевтична подкрепа. Ако има поведенчески проблеми по време на лечението, например изблици на гняв или депресивни настроения, лекарят трябва да бъде информиран. Може да се наложи медикаментозно лечение, което да придружава поведенческа терапия. Поради разнообразието от форми, които може да приеме нелингвистично разстройство на обучението, всеки случай трябва да се разглежда индивидуално.
Лечение и терапия
Лечението на причините за не-езиковото разстройство не е възможно. Следователно се провежда само терапия на симптомите. За подобряване на възприятието и двигателните умения се използват телесна терапия или трудова терапия. Обучението за социални умения е подходящо за стимулиране на социалното поведение на засегнатите.
Терапията като част от психотерапията се счита за полезна психологическа подкрепа за насърчаване на самочувствието на пациента. Важно е мерките за лечение да се провеждат още в предучилищна възраст.
Въпреки това, благодарение на Интернет, хората, които страдат от невербални учебни затруднения, вече не са напълно изолирани в днешния свят. Те могат да общуват с други хора чрез социални мрежи, чатове или форуми. В писмени разговори се елиминира основният симптом на разстройството на обучението, проблемното използване на езика на тялото.
Можете да намерите лекарствата си тук
Outlook и прогноза
Прогнозата за не-езиково разстройство е неблагоприятна. Тъй като причината все още не е напълно изяснена, лекарите и медицинските специалисти се концентрират върху лечението на възникващите симптоми. Те могат да варират значително от човек на човек. Въпреки всички усилия обаче възстановяването не е възможно при сегашния медицински статус, дори при леко заболяване. В зависимост от тежестта на симптомите, някои симптоми могат да бъдат лекувани успешно. Независимо от това, обикновено е необходима продължителна терапия, тъй като симптомите могат да се върнат, когато мерките за лечение приключат.
Най-добрите възможни резултати се постигат, когато разстройството на обучението се диагностицира и лекува възможно най-рано. Необходими са специални терапии през първите години от живота. По този начин в процеса на развитие на детето могат да бъдат документирани различни оптимизации и подобрения. Ако лечението започне в зряла възраст, обикновено не се забелязват значителни промени или облекчение. Сравнима перспектива се прилага, ако не се проведе лечение и роднините и засегнатите се концентрират върху мерки за самопомощ или алтернативни методи на лечение.
Поради своите симптоми заболяването е тежко бреме за засегнатото лице и членовете на неговата социална среда.Поради емоционалното напрежение при голям брой пациенти по тази причина възникват психологически усложнения и по този начин допълнително влошаване на цялостната ситуация.
предотвратяване
Превантивните мерки срещу неезиковото разстройство не са налични. Задействащите причини за невропсихологичния синдром все още са на тъмно.
Последваща грижа
Продължаването на положителния ефект от всяко терапевтично усилие зависи основно от момента във времето, в който се поставя диагнозата. Важна е ранната и правилна класификация на спектъра на симптомите. Засегнатите, които вече са се възползвали от координирано терапевтично сътрудничество в детска възраст и които също го използват в зряла възраст, често успяват да водят успешен живот.
Един от най-важните поддържащи аспекти е добре обоснованата психотерапевтична подкрепа. Това е оправдано от специалните рискове, които хората с НЛД е много вероятно да имат. Те включват, наред с други неща, постепенното оттегляне от социалната среда, свързаната с тях изолация и психологически усложнения.
Възрастните, които не са получили никаква специфична за терапията подкрепа в детството си, са най-засегнати. Изглежда подобно, когато ефективните мерки се пренебрегват за по-дълъг период от време. Последващите интервенции не водят до значително подобрение на психо-моторните, пространствено-конструктивните или други свързани проблеми в сравнение с мерките за подкрепа, които са започнати скоро.
За по-добро разбиране на разстройството, свързано с НЛД, се препоръчва непрекъснато натрупване на знания, както от роднини, така и от засегнатите. По този начин може да се поддържа и развива непрекъснато положителен начин на живот.
Можете да направите това сами
Тъй като последиците от болестта стават очевидни през първите няколко години от живота, важно е да се диагностицира правилно това заболяване на ранен етап и да се предприемат целенасочени контрамерки. В противен случай разстройството води до социална изолация в детска градина или предучилищна възраст дори при малки деца. Често засегнатите се изключват от групите или дори се тормозят. За да се предотврати или поне смекчи този процес, е важно да се информира образователният персонал за разстройството на детето. Ако е възможно, трябва да се намери образователна институция за засегнатите, в които ръководителят вече има опит с нелингвистично разстройство на обучението.
Освен това родителите трябва да гарантират, че детският психолог е извикан възможно най-рано, за да реши дали и кога да започне поведенческата терапия, която е почти винаги необходима. Ако детето проявява и двигателни дефицити, както често се случва, физическата и трудовата терапия също трябва да бъдат започнати на ранен етап. Двигателните умения на пациента обикновено могат да бъдат значително подобрени по този начин.
Тъй като засегнатите обикновено нямат намалена интелигентност, родителите трябва също така да търсят възможно най-рано училищно съоръжение, което позволява на детето им да завърши допълнително образование въпреки разстройството на езиковото обучение. Намалената способност за комуникация с другите също трябва да се вземе предвид при избора на кариера. Федералната агенция по заетостта предлага на родителите и младежите специални съвети по този въпрос.